《小班拟人化教学的魅力》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
众所周知，小班幼儿常把动物或物体也当作人，常和娃娃说话，跟小椅子说“再见”。利用这样的特点，教师在教学中可以用拟人化的口吻与幼儿做游戏，他们会更喜欢。因为拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。如在本周的小班美术活动《彩色的雨》中，教学目标是初步感知色系，并用相近色学习渐变色的涂法。这样的一个技能怎样让孩子理解并乐于实施呢？于是我想到了用拟人的策略。我先让幼儿找一找盒子中的绿色，于是有的找出了深绿、有的是淡绿。我说它们是一家人，都是绿色，只是颜色的深浅不一样，深绿的是哥哥，淡绿的是弟弟，并在黑板上出示色卡。然后依次找出红色和橘红、淡黄和中黄，天蓝和深蓝，赋予他们“哥哥”和“弟弟”的名称。在涂色时，要求先涂深色，再涂浅色，于是我就对孩子说“哥哥先出去走一圈（涂轮廓）然后在圈圈里上下上下地走来走去（因为渐变法的要求是两种颜色互相融合，没有边界），接着弟弟也跟着去了，也是一上一下的走来走去，而且要走一走刚才哥哥走过的地方（两种颜色的相互交融），这样的小雨点就更加漂亮了！”
在幼儿练习时，我发现大多数的孩子有了色系的概念，他们会事先找好两种近似色，然后边涂边口中念念有词地说着“哥哥先走”“弟弟后走”……为以后较好地掌握这一技能打下了基础。
在教学过程中，生硬的语言、平淡的语调，无论是谁听到了都会索然无味，更何况小班的孩子。老师们往往会发现，每当我们用一种带有一些神秘感的语气对幼儿说话时，小朋友们就会集中精神地听我们说话。当我们用生动活泼地语调讲故事给幼儿听时，他们都安安静静地坐着。所以，为了更好地吸引幼儿的兴趣，我们要尽量让自己的语音语调丰富多彩，并经常运用拟人化的语言来提高教学的效果。采用拟人化教育引起幼儿注意的外部因素，较容易吸引小班幼儿的注意力，使小朋友产生兴趣，而兴趣是幼儿学习的动力，是学习最好的老师。对小班幼儿运用拟人化的教学，用生动形象的语言和动作，抓住了幼儿的兴趣，使幼儿对活动结果产生兴趣，吸引了孩子的注意力，以兴趣为师，使孩子处于积极的活动状态，能有效提高小朋友的积极性，让幼儿主动地学。这就是拟人法的神奇魅力！
