《读《新课改与“穿新鞋走老路”》后感》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读了《新课改与“穿新鞋走老路”》（《教育信息资料》第38辑P38~44）这篇文章后，心中也充满了感慨。因为亲历见证了课改的前后过程，或者说现在也还正在行进之中，所以对作者的解读和观点感同身受。想起新课改切入的那个时刻，各地各校都如同炸开了了锅，教师们熏陶着的几乎都是宣传口号式的理念，譬如“一切为了孩子，为了孩子的一切”“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”“自主合作探究”……也真是难为了我们的老师们，因为习惯了“拿来主义”，况且当时可借鉴的经验也不多，所以大家一下子都不知道方向了。记得当时大家都直嘀咕，“教了这么多年的书，现在书都教不来了。”
不过，人的创造力还是很强大的，我们的大部分老师都充满希冀地投入到了课改的大潮中，形式多样的课堂也就出现了，有时候更多比的是花样和热闹，可是一阵喧嚣之后，蓦然发现新课改到底改变了什么？有多少人能说得清楚呢？有时候一句“穿新鞋走老路”也抹杀了多少孜孜探求的教师的热情。“穿新鞋走老路”，它的潜台词就是以新为好，以老为坏，也就是说新课改的理念是新的、是好的，而做的一套是陈旧的、落后的。
如今，我们的课堂又趋于平静，减负提质与新课改紧密结合了起来，这也契合了新课改的本质要求。相信这不是复辟过往，而是我们经过积淀后的又一次蜕变。经过新课改的洗礼，其实我们的学生、我们的老师和我们的课堂都已经悄悄地发生了变化：课程的创生与开发更加丰富了、学生的视野更宽阔了、课本趋向生活的回归和向儿童经验的回归，教师成了学生学习的促进者、教育教学的研究者和课程的建设者……
