《案例分析：让儿童的画像“儿童画”》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“我能用很短的时间就画的像一位大师，却要用一生去学习画的像一个儿童。”这是毕加索的名言,大师更多是成人的理性世界，有了更多的阅历，但是心也有了更多的束缚，一般可以依靠技法和思考来完成绘画。而儿童的世界是纯真的，天马行空的，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画。所以如果学习画的像一个儿童是更困难的。指南中用了四个“不”告诉我们如何支持幼儿的表现与表达。一“不” 不能用自己的审美标准去评判幼儿
案例：离园时间，家长们带着孩子围在作业栏前，争相看今天展出的孩子们的绘画作品。一位妈妈指着栏上的画说：“你看，别的小朋友，圆画的圆，线画得直，可是你的呢！你见过这么小的身体那么大脑袋的人吗？”妈妈在埋怨孩子没有画好……。只见这个孩子的画面上，线条歪歪扭扭，粗的粗，细的细，小小的人身体，顶着一个偌大的脑袋。
评析：在实际生活中许多幼儿家长在观赏一幅绘画作品时，总是以以自己的审美标准去评判幼儿的作品：这幅画真好，画得多像啊！这个长颈鹿画得太难看了，花纹都是歪歪扭扭的！这种观念和认识，目前还是广泛存在，一定要跳出这样的评价圈。虽然幼儿绘画作品的画面上的形象可能与现实事物不相符合，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说 的儿童绘画在其意而不在形，只要作品中的形象达到了基本“像”的水平，其造型就是成功的，就应得到理解与认可。
⒉二“不” 不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
案例：在一次美术绘画活动《向日葵》中，孩子欣赏了梵高的名画《向日葵》，了解了向日葵的外形特征。我一边讲解绘画要点，一边操作示范：花盆画在纸的中间下面，向日葵的花盘是大大的、圆圆的，花盘周围长着一圈黄色的花瓣，绿色的叶子长在花茎上，有的向日葵花朵大大的，有的小小的，有的花朵向左边开，有的向右边开放。为了让孩子看的清楚，我出示了完整的范画，并请小朋友将自己看见过的美丽的花朵画下来。结果孩子的绘画作品和我的范画如出一辙，连花盆的形状都是一模一样的。此后，我尽量少给孩子提供范画。
评析：上述案例中我们可以看出“范画”带来的效应，老师为了适合幼儿模仿，将线条、形状从事实形象中抽象出来，把提供的范画变成一种概念化符号化的模式，而这种模式画舍掉的是事实真相中那种可感可知的灵动。这类范画是一种画法的示范，所以全体幼儿画出来的都是一模一样的，所不同的只是线条的流畅感和形状的大小比例，而这只是与幼儿精细动作和认知发展的水平有关。提供艺术作品、实物和提供简笔模式画相比，让幼儿自发模仿和以统一的要求让幼儿照着模仿相比，画自己感知的对象和画没有任何体验的对象相比，都是完全不同的。因此孩子说不会画时，将实物让他们看，也不能直接教他们如何画。
⒊三“不” 不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
案例：记得曾经有一次听小班的绘画活动《小手变变变》，教师要求孩子们先要用记号笔在画纸上描绘下自己的小手，然后在小手图形上添画，让小手变成小动物、植物等，孩子们沉浸于自己的创造中。教师一边巡视一边一边指导。她一会表扬甲幼儿小手印得像，一会批评乙幼儿小手印得歪歪扭扭。告诉丙幼儿将线条画得深一点。听见有一个孩子说了句：“我不会画。”该老师立马拿起孩子的手，按在纸上，手把手的教他怎么印。
评析：往往成人太在意孩子作品的好与差，急于提出各种各样的“好心”的建议，以此来帮助孩子画出成功的“好作品”，然而在老师或家长提意见的时候有没有注意孩子的感受呢，很多时候我们只顾自己的表达，甚至是把自己的意愿强加给孩子，忽视了孩子的想法。我们不是要孩子都成为艺术家，但不能因为我们对成长特点和规律的忽略，而抹杀孩子与生俱来的美感和天性，在孩子成长路上起着反方向的作用。
⒋了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
案例：一次，我让孩子们画一幅题为“秋天”的想像画，小雨的作品引起了我的注意，我能解读到的只有一颗大树和几片色块。小雨将画交给我时，我笑眯眯地问：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈……”小雨原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，小雨对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。面对这幅充满爱意与情感的想像画，除了赞扬和鼓励外，我又怎么能苛求她画得像不像，画面是否完美呢？
评析：孩子的创造与想象是我们成人不能企及的，正如华爱华教授所说，很多时候，我们成人看不懂孩子的画作。看不懂正说明孩子以自己的方式进行艺术表达与表现，作为家长或老师，我们能做的就是耐心的倾听孩子“说画”，了解孩子的艺术表现的想法或感受，尊重孩子的创作意图，当我们了解了孩子的想法之后往往会有会心一笑的惊喜或感动。
每个孩子的心里都有一颗美的种子。作为老师、家长，我们要思考怎样呵护、培育好这粒美的种子，让他健康发芽、茁壮成长，结出美丽的果实。
