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“以大带小”挖掘幼儿活动中的潜力——混龄幼儿在美术合作活动中价值的体现(5)
发布时间:2017年12月14日 14:26:58
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,使他们在体验合作的快乐的同时又能激发起与其他幼儿合作的兴趣。在这以一大一小共同介绍作品的过程中,让他们感受集体的温暖,合作的快乐。
孩子的成长需要有朋友的陪伴和互助,需要有老师的引导和鼓励。正如《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出的:“幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。”所以,构建有着共同目标的共同体团队,是孩子成长的沃土。在幼儿园的美术活动中,孩子的创作是需要在同伴认同,教师鼓舞的环境下,不断挖掘潜力,增强动力,树立信心的。在这样一个“以大带小”的互助、合作的氛围中,在情感交流的过程中体验了合作的快乐。幼儿的美术活动给予孩子的是更多交流、分享、合作、创新的机会,在一次又一次的幼儿美术活动中,让孩子们获得感受美、表现美和创造美的体验。
参考文献:
1.阚虹 众人拾柴的效应——浅谈如何提高美术教学中合作学习的有效性 学校艺术教育 2015年03期
2.中国教育部 3-6岁儿童学习与发展指南 2012年10月
3.王海燕 浅谈美术教学中合作性学习的尝试 2009年10期
4.陈丽君 《合作学习与动机激发》 成都教育学院学报2004年10期
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