《说说早期阅读活动中的教学细节》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“教学细节”，它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。“细节”的背后是一种思想、一种理念，理念是细节的升华，细节是理念的具体化。精彩的教学细节构成了经典的教学，细节的设计是智慧与灵感的呈现。看似行云流水、不着痕迹的细节往往是教师的匠心独具，细节是可以设计的！今天我就金老师的这堂课谈谈这方面的执教要点：细节处一：以生为本。在开始部分金老师就以谈话导入，根据幼儿的生活经验，说说谁是你最好的朋友，为幼儿的阅读打好基础。接着金老师根据幼儿年龄特点，猜猜、讲讲激发幼儿的阅读兴趣，为初步了解画面内容做准备。在帮助幼儿理解题意后，再引领孩子们一起试着理解绘本：在大森林里，有一只寂寞的大猩猩在树叶上写着“我有友情要出租1小时5块钱”。为了让幼儿了解“一小时是多长时间呢？”——“等沙漏里的沙子漏完了便是一小时。”知道幼儿对沙漏并不熟悉，金老师在课前进行了课前知识的铺垫，填补了幼儿认知上的空白，再在活动中加以巩固。另外，在活动中对“猜拳”一词的理解，金老师借助我们平常开展的游戏石头、剪刀、布帮助幼儿理解。这些细节无不体现着金老师“以生为本”的教育理念。
细节处二：面向每一个孩子。当孩子们扫清故事开头部分的阅读障碍后，金老师遵循了“以幼儿为主导”的教学原则，并且根据幼儿认知、读书的规律。一页一页地看，一页一页向后读，一边读一边以讨论和间插的启发性提问：“大猩猩第一次的广告叶子上写了什么？”“出租是什么意思？你在哪里见过？”“大猩猩说我都没有朋友，他最渴望什么？”玩“石头剪子布”的游戏，想想大猩猩好不容易胜利后，会怎么做？大猩猩赢了，为什么却轻轻地踩下去，一点也不疼？ “咪咪离开时，大猩猩手握洋娃娃，提起小包，会对远去的车子说些什么？”
