《教学案例：看图写话《下雪了》》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、教学目标：1、在感知冬天的基础上，可以按一定顺序仔细观察黑板上的儿童画，并能用几句话表达图中都有什么。
2、引导学生结合冬天展开想象，突出对冬天的“新发现”，练习说话。
3、能看图写出一段正确的话，激发热爱冬天的情趣。
二、教学重难点：
1、写出一段意思完整、通顺的话。
2、正确使用标点符号。
三、课前准备:
1、教师播放视频《冰雪奇缘》 、黑板画。
2、走进操场去观察冬天的景色。
教学课时：1课时
四、教学过程：
一、情境导入，走进冬天
师： 播放视频《冰雪奇缘》片段。 老师看到我们班的小朋友们都穿上了厚厚的棉服，下课的时候脸蛋也是红彤彤的，原来是因为冬姐姐来了！冬姐姐给庄稼盖上了一床床棉被，同时也给所有的小朋友、大朋友带来了最洁白的礼物-----雪。小朋友们，你们喜欢下雪吗？
二、整体观察，练习说话
出示《下雪了》版画插图。
师：这是《下雪了》，老师在看完冰雪奇缘这个电影后一直都忘不了里面的场景，今天老师就把心目中的冬天雪景带到那我们的教室里，希望可以和我们班的小朋友们一起重温下雪时候的喜悦，下雪多美啊！让我们一起仔细地观察板画，说一说图里都有什么？
1. 同位之间相互说。
2. 指名说
师：刚才我们一起观察到了图里有什么，要想把图里都有什么观察完整了，更好地表达图中意思，我们需要按顺序来说。（ 从上到下 先景后人 ）
第一句，冬天到了，谁在哪里玩？
板书：时间: 冬天 补充 （下课的时候)
人物：小朋友们 补充 （同学们，小涵，小力，喻喻）
地点：操场上 补充 (学校的操场上)
第二句，观察板画图，运用学过的句式“有的……有的……还有的……”写话。
板书：干什么：打雪仗 堆雪人 滚雪球
第三句，他们的心情是什么样的？如果你是图中的同学，展开想象写一写。
板书：心情： 开心 补充 （感叹句使用！ 快乐极了！ 高兴极了！）
三、展开想象，扩展内容
师相机指导，引导生将话说完整，说细节，说生动。
师：黑板上的画面虽然是静止不动的，但是老师希望小朋友们开动自己的脑筋，将我们这一幅平静的画面变成一幅幅跳跃的动画片吧!（板书：合理想象）
例如：白色的雪花像一个个洁白的小精灵，从白色的雪国一跃而下来到了小朋友的身边。
小雪人的胡萝卜鼻子红彤彤的，放佛他在说：“冬天好冷啊！”
小朋友笑容是怎样的？雪是如何变成圆圆的雪球的？雪人好像在干什么？
仔细观察图片，运用自己的语言说一说，相信自己，将句子说的完整、生动！
师：指名说，生互相交流
师：师出示填空内容：
（冬天）到了！（小雪花）像（鹅毛般）飘飘扬扬飞洒下来。（地上）一片洁白，就像铺着一层（雪毯），到处银装素裹，美丽极了。（小朋友们）高兴极了，下课的时候，迫不及待地（跑到学校的操场上），他们有的（堆雪人），有的（在打雪仗），还有的（在堆雪球），玩得可欢了。小朋友们都希望能天天这样（开开心心）地玩耍!
句型 他们有的...有的打雪仗...还有的...
补充说 （1）小力和涵涵在雪地里打雪仗。 他们跑来跑去，玩的可开心了。
（2）小博在滚雪球。 小博正在努力滚出一个大雪球，雪球越滚越大，都快和小博一样高了，好多同学围在小博身边在给他加油助力。
（3）喻喻正在堆雪人。 喻喻正在堆雪人，雪人的手臂是用小树杈做的，帽子是班里的圣诞帽，鼻子是用胡萝卜做的，嘴巴是用红色的卡纸裁剪出来的，还有它的扣子是用墨水涂上去的。
师：填空内容集体读一读
结尾 师： 冬天是多么的美丽和有趣！雪真是我们的好朋友！(补充：最好的礼物！）
四、妙笔生花 ，集体写话
师：小朋友们以刚才老师的填空为例子，通过想象来写一写，组织自己的语言写出自己的风格。看看咱们班谁写的又完整又通顺！写之前想一想学过的小蝌蚪（，）小水珠（。）一串小水珠（......）火柴人（！）如何使用。重要的事情说三遍，写时要注意格式，开头空两格。不会写的生字用拼音代替。
五、展评“写话”，体验成功
1.师：谁愿意把你对冬天下雪的喜欢读给大家听？请举起你的右手。找几位同学读一读自己的写话，教师点评。
2.根据教师的点评，生进行相应修改。
六、结课
师：每个同学都在努力书写下雪的快乐与激情，老师能看到你们每个人的进步，希望同学们在以后的学习和生活中都能欣赏到美景，并运用自己思绪将这些美景记录下来！将写作坚持下去，享受它，拥有它，感受写话其中的奥妙！
板书设计：
下雪了
时间: 冬天 补充 （下课的时候)
人物：小朋友们 补充 （同学们，小涵，小力，喻喻）
地点：操场上 补充 (学校的操场上)
干什么：打雪仗 堆雪人 滚雪球
心情： 开心 补充 （感叹句使用！ 快乐极了！ 高兴极了！）
教学反思：
低年级看图写话先抓学生的兴趣，因此我的切入点是孩子们爱看的动画片《冰雪奇缘》和儿童黑板画。在兴趣的基础上，我通过讲话引导学生展开想象和补充，营造出轻松，快乐的课堂氛围，并预习之前学过的句式和词语，通过词语说一两句话，通过句子说出一段话，对于反应迅速的同学及时鼓励和表扬。对于反应较慢的同学我会走到他面前反复讲句子并及时提问，提高孩子的自信心。
