,读出舒缓的节奏。
5.背诵第二自然段
借助上述思维导图,尝试背诵。
四、仿照例句,拓展写话
1.出示例句。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。
2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?
3.尝试照样子写话。
(1)它把金黄色给了田野,_________
(2)___________,________________
4.评一评,改一改。
五、指导书写
(一)巩固生字
认读词语:一盒颜料 邮票 飘落 争着 菊花仙子 淡黄
(二)书写生字
1.重点指导“颜”、“淡”的书写。
2.生书写
3.评议
第二课时
一、复习导入
(一)读一读
朗读课文第一、二自然段。
(二)说一说
说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。
二、
学习第三、四自然段
(一)朗读(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,读正确、流利
1.自主朗读,要求读得正确、流利。
2.同桌当“小老师”,互读互评。
3.指名读,相机识字正音。
(1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导以下词语:
菠萝 勾住 小喇叭 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服
(2)同桌互读上述词语。
(二)关注有新鲜感的语句
1.默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。
2.同桌交流。互相读一读划出的语句,并说一说感兴趣的理由。
3.全班交流,相机理解“勾住”。
(1)出示出示选择题,供学生选择。
“勾住”指( )
A
小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。
B 水果好闻的香味吸引了小朋友。
C 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
(2)梳理方法:联系上文。
(三)练习有感情地朗读
1.顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。
(1)自主练习。
(2)指名朗读,相机指导。
2.同桌互读第四自然段,互评。
3.全班朗读第三、四自然段。
三、朗读全文,回归整体
(一)合作朗读全文
第一、五自然段齐读