三上《秋天的雨》教学设计

栏目:小学三年级语文教案
时间:2019-06-04 18:54:46

《三上《秋天的雨》教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

王亚琴  衢州市龙游县西门小学,课文内容分析:本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

  课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

  课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

  学情分析:

  三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

  教学目标:

  (一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:会写“清凉、留意”等14个词语。

  (二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  (三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。能发挥想象,仿照例句写句子。

  (四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。

  教学重点:

  (一)正确识字、写字。

  (二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  (三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。

  教学难点:

  (一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  (二)能发挥想象,仿照例句写句子。

  教学流程

  第一课时

  一、创境,提示课题

  (一)创设情境

  出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。

  (二)板书课题

  二、初读,梳理文脉

  (一)读一读,填一填

  1.自主朗读课文,尝试完成以下思维导图

  2.交流

  (二)读一读,理一理

  1.出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。



  2.读一读,相机识字

  (1)认读词语:钥匙 五彩缤纷 颜料 喇叭 一曲歌 丰收

  (2)强调正音:“钥匙”的“匙”的读轻声:“丰”是后鼻音:

  “一曲歌”中的“曲”读第三声。

  三、研读第一、二自然段,品悟秋之美

  (一)研读第一自然段,打开秋之门

  1.自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。

  2.交流并相机指导朗读。

  (1)交流:清凉的、温柔的。

  (2)指导朗读:读出轻柔的语气。

  3.理解“钥匙”

  (1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。

  (2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

  (二)研读第二自然段,品悟秋之美

  1.生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。

  2.理解“五彩缤纷”

  (1)读读下文,填填下图。

  (2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。

  (3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。

  (4)交流:生说说看到的画面。

  (5)视频展示画面,播放“缤纷的秋景”。

  (6)交流:“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。

  3.小结梳理

  (1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

  (2)小结:当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。

  4.品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读

  (1)划出有新鲜感的词句。

  (2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。

  (3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。

  (4)展示朗读,相机评议。

  A.相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。

  B.相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。

  C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。

  5.背诵第二自然段

  借助上述思维导图,尝试背诵。

  四、仿照例句,拓展写话

  1.出示例句。

  它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。

  2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?

  3.尝试照样子写话。

  (1)它把金黄色给了田野,_________

  (2)___________,________________

  4.评一评,改一改。

  五、指导书写

  (一)巩固生字

  认读词语:一盒颜料 邮票 飘落 争着 菊花仙子 淡黄

  (二)书写生字

  1.重点指导“颜”、“淡”的书写。

  2.生书写

  3.评议

  第二课时

  一、复习导入

  (一)读一读

  朗读课文第一、二自然段。

  (二)说一说

  说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

  二、学习第三、四自然段

  (一)朗读,读正确、流利

  1.自主朗读,要求读得正确、流利。

  2.同桌当“小老师”,互读互评。

  3.指名读,相机识字正音。

  (1)出示第三、四自然段,相机正音。重点指导以下词语:

  菠萝 勾住 小喇叭 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服

  (2)同桌互读上述词语。

  (二)关注有新鲜感的语句

  1.默读,划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

  2.同桌交流。互相读一读划出的语句,并说一说感兴趣的理由。

  3.全班交流,相机理解“勾住”。

  (1)出示出示选择题,供学生选择。

  “勾住”指( )

  A 小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

  B 水果好闻的香味吸引了小朋友。

  C 水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

  (2)梳理方法:联系上文。

  (三)练习有感情地朗读

  1.顺着“勾住”的理解,练习朗读第三自然段。

  (1)自主练习。

  (2)指名朗读,相机指导。

  2.同桌互读第四自然段,互评。

  3.全班朗读第三、四自然段。

  三、朗读全文,回归整体

  (一)合作朗读全文

  第一、五自然段齐读,第二、三、四自然段分小组读。

  (二)说说:为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

  四、拓展学习“阅读链接”

  (一)自主阅读,思考:短文主要是从哪几方面写了秋天的景物?

  (二)交流:

  1.圈画出每一段的关键句。

  2.梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

  3.仿照《秋天的雨》,尝试画一画思维导图。

  4.比较异同。了解同样是写秋天,但可以从不同的角度描写。

  五、书写指导

  (一)出示要写的生字:好闻 梨 勾住 一曲丰收的歌

  (二)重点指导书写“曲”的笔顺。

  (三)生书写,评议。

  六、作业

  板书设计:
推荐小学三年级语文教案
  • 关注学习起点,重视写法指导——《富饶的西沙群岛》听后感
    关注学习起点,重视写法指导——《富饶的西沙群岛》听后感

    西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。《富饶的西沙群岛》一课通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。文章总分总的结构明显,分述部分的构段形式也是各不相同,虽是一篇传统的老课文,但课文语言优美,是积累好词佳句的典型范例之一。 跟随龚老师一起打磨本节课,三次试教,一次展示,龚老师的课堂驾驭能力越来越好,课也上得越来越流畅。 一、重视课前预习,关注学习起点 在教研室徐老师的学案导教这一课题的引领下,龚老师在课前让学生做了充分地预习,并通过预习卡予以呈现,先从读课文、生字入手,

    07-22
  • 人教版《七颗钻石》语文教案设计
    人教版《七颗钻石》语文教案设计

    一、单元分析 (一)本单元在相应知识体系中的地位 各册各单元 课时安排 单元目标 二册五单元 1、 浪花 2、 小树的梦 3、 漂亮的居民小区 4、 小松鼠看错了 朗读课文,理解文章内容,明白课文说明的道理或表达的情感。 三册五单元 1、 大自然的语言 2、 落叶 3、 可爱的小象 4、 小企鹅和妈妈 朗读课文,理解文章内容,明白课文说明的道理或表达的情感。 四册七元 13、被赶出门的小麻雀 14、猫头鹰能当劳动模范吗 15、小花狗学游泳 16、骆驼和羊 课文内容非常有意思,学生学习起来比较有兴趣。课文

    07-22
  • 苏教版三年级语文《我应该感到自豪才对》教学反思
    苏教版三年级语文《我应该感到自豪才对》教学反思

    本文是一篇科普通话,告诉学生要判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,要看其有没有用处。本文有两个教学重点,一是讲述故事,二是续编故事。在教学这篇童话故事时,我努力凭借课文所提供的语言材料,引导学生充实文本内容,深化课文的主题。课后练习4明确地告诉我们,在学生领会了课文的主要内容,掌握了骆驼的特点后,品悟到故事所蕴含的道理后,理应让学生续写。我引导学生结合课文内容,设计合理而有趣的情景,紧密围绕小骆驼的驼峰、睫毛、脚掌的特点与作用来展开合理而具体的想象。 在我读了自己的下水练笔后,学生若有所悟。我先点拨学

    02-24
  • 市级公开课《窗边的小豆豆》教学反思——小学语文课外阅读观摩活动
    市级公开课《窗边的小豆豆》教学反思——小学语文课外阅读观摩活动

    今天借市教培中心搭建的舞台小学语文课外阅读观摩活动,教学水平一般的我执教了课题为《窗边的小豆豆》的阅读交流课。这堂课的总体效果可以用下列句子概括:读的动情,议的热烈,演的生动,学生的学习活动充分体现,比较好地体现生本理念。回顾关于这节课的备课,磨课、上课整个过程,我收益匪浅。 对于这节课的优点,我就不多说了,我想重点谈谈自己的不足之处。 一、我设计的小组学习问题,在小组学习中我的引导都有待改进。 对于精读《大冒险》小组学习的四个问题,我原来的设想是让学生在小组里各自回答一个问题,以调动各个层次学生的积极性

    02-25
  • 2015年三年级下学期语文期中测试反思
    2015年三年级下学期语文期中测试反思

    这次期中测试我没给孩子复习,只是在周末布置了复习作业。但是大部分的孩子对于这读的复习作业是不会完成的。我班孩子考得并不是很理想。有学生方面也有老师方面的。放手让孩子自己做试卷,一些孩子方法还不对,这题做一点那题做一点,导致试卷漏做的很多。还有几个孩子担心来不及,一开始做得特别快(快了就容易出错),多出来的时间就自个儿玩自个儿的。还有些孩子正好相反,一开始做得特别慢,我提醒孩子要快一点时,她加快速度做还是连不及了。虽然这只是个别的,但以上几种情况加起来就有好多孩子做题有问题了。 这次试卷上有连线 摆 搬 展

    05-11
  • 在适切评价中开发学生可能性——苏教版三下《槐乡五月》课堂教学反思
    在适切评价中开发学生可能性——苏教版三下《槐乡五月》课堂教学反思

    我执教的《槐乡五月》课堂实录(片段)师:同学们,第一自然段还从哪里可以看出槐花的美?生:把有的槐花比作了玉雕的圆球,使槐花更美了。 生:把槐花下垂的样子比喻成维吾尔族小姑娘的小辫儿,美得很可爱。 (接着几位学生都是围绕比喻的好处来回答) 师:是啊,在以往的课文中,我们已经接触了许许多多的比喻句,我们也知道用上比喻的好处,因此,我们都能轻而易举地找到这两处比喻给槐花增添的美丽。谁能发现那些不易被人察觉的字眼才算是会读书! 生:我发现有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球中的抱用得很好,我想,也可以用长的,可作者

    05-13
  • 三年级语文下册课文庐山的云雾第一课时教学设计
    三年级语文下册课文庐山的云雾第一课时教学设计

    课时数:总第 课时 教学时间: 月 日【教学目标】1.初步理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 【教学过程】 一、导入新课 1.你听说过庐山吗?说说自己从哪里第一次听说庐山。 2.庐山位于我国江西九江市南,四季风景如画,自古有名,历代诗人墨客纷纷慕名而往,唐朝李白、宋朝苏轼就留下了这些你们熟悉的诗句。其实庐山不仅因其峰奇山秀,瀑布溪流而闻名,那变幻无常的云雾更是庐山的一大奇景。 3.板书课题。 4.让我们一起来欣赏一下庐山奇景。(光盘

    07-01
  • 《一个小村庄的故事》第一课时教学设计
    《一个小村庄的故事》第一课时教学设计

    【教材分析】《一个小村庄的故事》是人教版小学语文课程标准实验教科书三年级下册第二单元保护环境中的一篇课文。本单元围绕主题精选正反两方面的事例,有对动物进行工笔细描的《翠鸟》,有反映人类细心呵护环境的正面事例《燕子专列》和《路旁的橡树》,亦有催人深省的反面事例《一个小村庄的故事》。其中《一个小村庄的故事》在整个单元目标的落实中具有举足轻重的位置。文章采用粗线条的、勾勒式的描述方法,完整呈现了一个美丽小村庄从有到无的过程。语言准确、凝练、沉静。学生要解读这样的语言有一定的难度,难在对文本深层意蕴的感悟。 【设

    12-28