《三袋麦子》第二课时教案

栏目:小学三年级语文教案
时间:2019-06-14 20:35:56

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太仓市科教新城实验小学 徐桢烨,教学目标:1、分角色朗读课文,并根据课文内容创造性地表演故事内容。
2、品析重点词句,学会用抓住关键词句的方法理解课文内容。
3、懂得只有播种才能收获的道理。
教学重难点:
1、学习用抓住关键词句理解课文的方法。
2、分角色扮演故事
教学准备:课件、表演道具
教学过程:
一、复习导入
1.今天这节课,我们继续学习第9课——三袋麦子。(齐读课题)
2.这是一则童话故事,故事中有哪几个人物?
   贴板书:小猪  小牛  小猴、土地爷爷
出示第一自然段:谁来读读第一自然段?
快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。(指读第一自然段)
二、学习“不同的做法”(2—4)
1.过渡:三个小动物拿到了麦子后它们是怎么想的、怎么说、怎么做的呢?请小朋友们打开课文,默读第2—4自然段。
要求:用“O”圈出小动物的动作,用“   ”圈出小动物的神态,用“_____”划出小动物的语言,用“~~~~~~”划出小动物的心理活动。
2.交流“不同的做法”:
▲小猪   
(1)出示第2自然段。指读。
小猪是怎么做的?
①“看着”——出示图文:金灿灿的麦子,金灿灿换个词?(黄灿灿)。读短语:黄灿灿的麦子
②“喊道”——,怎样地喊?开心地喊道。(指读→老师提示两个感叹号→再指读→齐读)
小猪还怎么做了?
③“迫不及待” “磨成”→“迫不及待”什么意思?
④“做成”→想想,各种各样的食品,有哪些?指说。
(2)从小猪的言行中你感受到小猪拿到麦子后怎样?(开心,并且把麦子吃了。)
小结:对一个人物,我们要关注他的语言、动作、神态等,抓住关键词句来读懂。
贴板书:抓关键词句
              语言
              神态
              动作
(3)指读→指读→齐读
▲小牛
(1)出示第3自然段。 指读。
小牛怎么做、怎么想的?
   ①小牛“捧起”,出示图,饱满的麦粒,读短语
   ②“看了又看”
   你一般拿到什么东西会像小牛这样捧在手里反复地看?从这两个动作中,你体会到什么?
   ③“心想”:多好的麦子呀……,指读。出示“心理活动”贴板书:心理活动
   ④“搬到”→经常
   说话:小牛经常把麦子搬到屋外透风、晒,是为了        。
   (2)从小牛的一系列动作和心理活动中,你体会到了小牛对麦子怎样?(很“珍爱”,把它好好保存起来)
   (3)指读→指读→齐读
▲小猴
(1)出示第4自然段。指读
(2)小猴是怎么做的呢?
“上等的麦子”“全种下了地”。
(3)指读→齐读
3.一边总结不同处理方式,一边显示表格
(三个小动物拿到麦子后,各自的处理方式完全不一样。小猪做成食品吃了,小牛好好保存,慢慢享用,小猴全种下了地。
处理方式
小猪 做成吃的
小牛 保存,慢慢享用
小猴 全种下了地
三、学习“不同的结果”(5—9)
1.一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,会发生什么事呢?请小朋友们开展四人小组合作学习第5~9自然段。
要求: ①读一读:分角色读课文。
       ②填一填:找关键词,完成表格中的后两栏(表格提前下发)
       ③演一演:合作分角色表演。
交流:
请一个小组上台,
①读一读
②完成表格(生说,课件逐一显示)
处理方式 结果 土地爷爷反应
小猪 做成吃的   全吃了 哈哈大笑
小牛 保存,慢慢享用 还剩半袋 点点头
小猴 全种下了地 满屋麦子 表扬聪明能干
注:完成表格时,贴出憨厚可爱、 勤俭节约 、聪明能干的板书贴
③演一演
④练习复述
根据表格,同桌练习复述故事,抓住每个动物的动作、神态、语言、心理活动。


3.你最喜欢谁?为什么?
(大多数最喜欢小猴,理由,小猪也很可爱,但是有点贪吃。小牛很节俭,不够聪明)
4.假如你有一袋麦子,你会怎样做?
5.你明白了什么道理?
只有收获才会播种,学习也是如此,现在付出努力,就是为了将来能够收获。
做事情要有长远的打算。(举例:一年级学习的蝈蝈就是只贪图眼前的欢乐,到冬天只能冻死)

板书设计:    
        
9、三袋麦子
                    
小猪         吃了                           抓关键词句
小牛         保存                           动作  
                          神态
小猴         播种       聪明能干            语言
                                            心理活动

只有播种、才会收获

《三袋麦子》 第二课时 教案
太仓市科教新城实验小学 徐桢烨
     本课教学时,我先带领同学简单复习了课文内容,用板书贴揭示这篇童话故事的主人公有“土地爷爷、小猪、小牛、小猴”。接着指名一位同学朗读课文的第一自然段。接着进入到本节课的学习中,提出问题“小动物们拿到麦子后它们是怎么想的、怎么说、怎么做的呢?”请小朋友们打开语文书,默读课文第二到第四自然段,并在PPT上出示默读要求——用不同符号圈画出不同关键词句。接着请同学交流小动物们的不同做法,再以不同形式的朗读来感悟课文内容,在这个过程中,我通过引导学生抓住小动物的“动作、神态、语言、心理活动”来体会小动物的内心,并在黑板上出示了这个通过抓关键词句来理解课文的学法。然后,我让同学们进行分组合作学习讨论课文第5~9自然段,并运用抓关键词句的学法完成表格中后两栏,再请一组学生上台进行交流学习结果。完成表格后,让学生通过表格中的关键词,同桌互相练习复述课文,并请同学为我们复述。
   最后我请了四位同学上台演一演这个故事,演完后问一问学生,你最喜欢哪个小动物?为什么?进而引导学生明白只有播种,才能收获,做事情要有长远的打算的道理。
    在教学中我反复朗读课文,把小动物不同的心情、性格读出来,从而感悟童话故事带给学生的启示,并指导学生学会用“抓关键词句”的方法理解课文内容,体会人物内心。
   本课的优点主要有以下五方面:
   1、静思默想,动笔图画,培养了学生思维习惯。
   2、关注课堂,夯实朗读,注重学法的传授。
   3、抓住关键,读悟结合,教有生趣。
   4、小组合作,表格设计,有利于学习的迁移。
   5、练习复述,讲有抓手,重视习题的落实。
   作为一名青年教师,教学经验不足,课堂上还存在一些可以改进和值得商榷的地方:
   1、交流要与要求相符合,一一落实(动作、神态、语言)
   2、教学要学会扶放结合,举一反三。
   3、教师提问过多,减少接问、问答,让学生主动提问。
   4、关注学生学习过程,不要急于揭示答案,小组展示不要拘于形式。
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