《第一学段写话课例《买菜》解析》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一节低年级的写话课，环节似乎非常繁琐。因为总是深感事无巨细，哪里都放心不下，所以虽然设计时谨小慎微，操作时仍然会有举步维艰之感。《买菜》这节课，是具有典型意义的一节低段写话课，从设计到完成，我们可以清晰地看见渗透在低段写话教学中四个词语：唤醒、积累、交流、习惯。
一、唤醒
写话，关乎生活和阅读。小学生本身已经有了一定的生活和阅读的积累，虽然还不算丰富，但终归已经不是零起点。
如蔬菜名一样，很多事物都在小孩子的生活中出现过了，但是印象总是不够准确。教师需要借助图片，借助语言，唤醒孩子曾经有过的生活记忆，让写话与生活发生关联。
第一次唤醒，是诸多的蔬菜名。教师将海南岛的菜市场上常见的各类蔬菜，集中呈现在大屏幕上，让学生借助图片，说出各种不同的蔬菜名，很好地唤醒了学生有关的记忆，也顺势丰富了学生的生活经验。
第二次唤醒，是菜市场的场景。有多媒体平台，用图片呈现的形式比较直观。如果教室没有多媒体，教师可以课前布置学生亲自跟着妈妈去菜市场走一遭，也可以组织学生讨论交流自己对菜市场的印象。
第三次唤醒，是妈妈的菜篮子。这次唤醒的策略和第二次相同。
以上三次唤醒，主要是生活经验的唤醒。其中，也穿插了阅读的唤醒，如关于蔬菜名的书写。
二、积累
写话依靠积累，如果没有积累，表达成为空谈。依据写话训练的需要，现场进行阅读积累是一件非常重要的事情。如《买菜》，阅读积累描写颜色和形状的词语，如写小动物，阅读积累小动物的生活习性的文本等。
积累，需要依靠阅读。有针对性地阅读词语，阅读短文，都很有必要。只有建立在大量阅读基础上，才能有足够支撑写话的积累。
《买菜》一文在教学的过程中，有意识地帮助学生现场进行的阅读与积累的训练。如描写颜色ABB和 ABAB词语，描写形状的ABB词语。这些，无疑都为学生写话提供了具体的帮助，提高了学生写话的质量。
三、示范
写话，是书面语言表达的起步，学生的基础基本为零。汉字、标点符号、基本格式，写话的内容、顺序，凡是与书面表达有关的内容，都是起步阶段，学生提起笔，每走一步，都会面对着一个又一个困难。此时，老师的示范是何等重要，可想而知。
在本课的教学中，教师在这些方面做了示范：1.说完整句式的示范：谁和谁什么时间在哪里干什么；2.加上表示颜色的词语描写蔬菜：绿油油的空心菜；3.加上表示形状的词语描写蔬菜：像蝌蚪一样的豆芽；3.写话格式的示范：题目写中间，开头空两个，逗号、句号等标点符号不能顶格写。
教师随时示范，学生在模仿中解决困难，在解决困难中形成能力。
四、习惯
“教育就是培养习惯。”，写话亦然。写话教学，需要培养学生观察的习惯、倾听的习惯、先说后写的习惯、写后朗读的习惯、交流的习惯、有错就改的习惯，规范书写的习惯，等等，亦步亦趋，反复训练，才能形成习惯，才能形成能力。
唤醒生活和阅读的经验，积极阅读积累并运用，随时做好示范，培养学生喜欢写话，规范写话，是第一学段写话教学的基本教学策略。
