《“风水宝地”收获意外精彩——《刘胡兰》教学片段反思》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
[教师引言] 从教四年,笔者一直认为:课堂是块“风水宝地”,能出产许多“芬芳奇葩”。这些“奇葩”就是我们思维活跃,能在课堂对话中一鸣惊人、使课堂绽放“意外精彩”的孩子们。[案例描述] 热闹的课堂上,教师和学生一起学习敌人想用金钱收买刘胡兰这一段。…… …… ……
师:是啊,她大声回答出:“我不知道!”她真的不知道吗?
生1:她不是不知道,她是不想把这个秘密告诉敌人。她要是把这个秘密告诉了敌人,共产党员就要死去,要是共产党死去了,那我们的希望就要没有了。(他的眼睛充满了坚定的神情。)
师:如果共产党员死去了,国民当继续和我们斗争,我们就不会有幸福的日子了。你真会理解。(我微笑着看着她,点点头。)
生2:老师,老师,刘胡兰和敌人都是口是心非。(急切的表情,声音清楚响亮。)
师:刘胡兰是口是心非吗?应该是谁口是心非?(我一楞,表示怀疑。)
生:敌人。(很多同学几乎都异口同声。)
生2:敌人他们假惺惺,他们假心假意说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱!”这句话是说明了敌人想收买刘胡兰,刘胡兰她大声回答说:“我不知道!”如果她告诉了敌人哪些是共产党员的话,那我们祖国就没有希望了。敌人是口是心非的。
师:“你真是个会读书的好孩子。敌人实在是太可恶了。”我摸摸她的脑袋,示意她坐下。
…… …… …… 课堂在精心预设中顺利进行。
[教学反思]
课后,经过评课老师们的指正,我猛然醒悟:对啊,这位学生要说的“口是心非”有一语双关的功效。它不仅仅可以说明敌人想利用钱财收买刘胡兰的“假仁假义”,同时刘胡兰知道共产党人的秘密,知道敌人的鬼把戏,违心地和敌人说:“我不知道!”他们两者都是为了维护自己的立场,进行斗争。这个孩子充分理解到了两者人物的心理和言行的目的,可谓理解透彻,分析鞭辟入里,并切中要害,说明简洁精炼,就一个“口是心非”而已!我想,如果当时我仔细、耐心地听孩子把话讲完,课堂充满了人文关怀,其他的孩子也会有她那样的感受,就会发现敌人的用意之“阴险”,更可见刘胡兰英勇之气概,对理解下文也是顺水推舟。岂不是一举两得?
我的心被震撼了!这是多么精彩的瞬间啊,一朵“奇葩”将要绽放,但还来不及绽放,就在我的“了了收场”中未央了。
平时,我在课堂上,为了使学生的发言不旁逸斜出,课堂不节外生枝,能够不枝不蔓地在自己的预设下自然推进,我会马上停止他们好似错误的回答,或者干脆接过话头引申开去。我也以为这样的引导堪称有方,课堂行于其当行,止于其当止。刚才的课堂中,被我抢去话题或止住话头的学生却是欲言又止的样子。他们还有话要说!他们的话并没有说完!然而我却自私地“封闭”了他们的嘴巴,掐灭了他们思维的火花,仅仅为了顺利完成我的教学任务。
倾听受教育者的叙说是教师的道德责任,善于倾听是教师重要的道德素养。在教学过程中,当学生提出提出与众不同的观点时,教师应给予学生充分表达的机会,并以一种欣赏的眼光鼓励学生将自己的想法说完 ,同时在瞬间进行判断、提取、综合、引导。
我在教学后记中郑重地写下:
1、“等待——课堂生成的‘酝酿谷’ 。”善于倾听的前提是:等待。等待是一种耐心,更是一种艺术。教师要能等待,要善于等待,就要给出时间让学生进行真正意义上的独立思考,进行酝酿,让他们在已有的旧知识找到新的生长点,把所有的知识融入到自己的知识结构中,并把所要表达的话通盘说出,不遗余言。这样,精彩的教学瞬间就挥之欲出,在整堂课中成为难得的“香饽饽”。
2、“‘善于倾听’是一种优秀的能力、习惯和品格,不独儿童要“善于倾听”,我们作为教师,也要有一双倾听的耳朵,有一颗能听懂童音的细腻的心。”对学生在课堂中的发言,教师要聚精会神地仔细聆听,并迅速作出判断,哪些问题有价值,需充分肯定;哪些问题尚不明晰,需展开讨论;哪些问题偏离了教学目标,需适当引导。对于一些看似无效生成的问题,教师也不要轻易否定。
教师在整个倾听的过程中,决不是在简单地判别正误,短短的瞬间就要经历“倾听→判断→思考→做出应对”的过程。这确实是对教师素质的挑战,是对教师的职业道德以及教育机智、驾驽课堂能力的综合考验。
教师朋友们,让我们怀揣一颗童心,面带微笑,俯下身子,学会倾听,乐于倾听,更善于倾听,成为学生的忠实听众! (浙江省绍兴县钱清镇中心小学 孙 芳 )