章节：
06.指导朗读，灵动多姿 07.习点精粹，氛围浓郁 08.寓读于说，生动热烈 09.创新
活动，话语纷纭 10.设置话题，讨论交流
11.提炼教材，启发创新 12.精巧命名，点示规律 13.自然迁移，润物无声 14.快捷切入，省力省时 15.语言学用，句段读写
16.捕捉要言，提取信息 17.含英咀华，课文集美 18.切分板块，理清思路 19.围绕线索，牵动品读 20.联读扩展，拓宽视野
21.穿插引进，巧用资源 22.情境生动，情趣盎然 23.整体反复，多用理解 24.把握文意，选点突破 25.读法示例，化解难点
要点记录
06.指导朗读，灵动多姿
1）小步轻迈式——《七颗钻石》的朗读指导
用童声来读，语速舒缓，语调要清新。
请带着表情朗读
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，语音要甜美。
朗读的时候要有
孩子们讲故事的韵味。
用重音的方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”。
可爱的小姑娘感动着我们，让我们进行表演式朗读，来表达这种感动。
2）手法精巧——《我愿意是急流》的阅读欣赏课
第一板块：美美地听
请听男生配乐诵读，想象诗中的“画面”
请听女生配乐诵读，感受诗中的“情感”
请听读课文，要感受“以声传情”的细节，同时轻声跟读。
第二板块：美美地读
先自己朗读，第一遍重在整体感受，注意语音饱满圆润；第二遍重在体味情感，注意语速节奏停顿快慢；第三遍重在进入情境，注意语气轻重抑扬抒情性。
接着一起来感受与表达，从试着朗读首尾两段到在轻音乐中朗读全诗。
3）有引有读
07.习点精粹，氛围浓郁
1）如《使至塞上》的四个“习点”
吟读——体味情味
译读——理解内容
背读——积累语言
说读——飞扬神思
2）如《天上的街市》“体会诗的音乐美”约12分钟的训练片段
师：读的第一步就要体会诗的音乐美，诗的音乐美 表现于节奏、停顿、重音、韵脚。现在请同学们一起来体会课文的音乐之美。
教师示范读第一节，同学们齐读全诗，体会诗的节奏
师：还要注意停顿……停顿与节奏的区别在于停顿的语言间歇时间稍长一点。作者在诗中说“我想”“你看”，这里能把我们的思绪与情感引导诗里面去，所以朗读时不能匆忙。
教师范读第二节，请同学们结合诗意体会诗中的停顿。
师：下一步就好读好重音……
教师范读并指导读诗的第二、三、四节，要求注意“定然有”“定然是”“定然够”“定然在”读得重一些，表现出确实相信。
师：还有一个要求，就是把韵脚读好……
同学们齐读全诗，感受音韵。
师：现在老师简短的讲一下，这首诗的音乐之美，表现在每节四行，行数相等，偶句押韵，四句换韵；每句字数大体相等，每句三至四顿，所以读起来朗朗上口，和谐优美，悦耳动人。
08.寓读于说，生动热烈
1）如《卖炭翁》的说读教学过程设计
朗读——读得顺畅；说话——翻译课文（叙说性语言表达训练）
朗读——读出轻重；说话——品析文句（分析性语言表达训练）
朗读——读出情景；说话——品味字词（欣赏性语言表达训练）
朗读——读出情感；说话——表达想象（描叙性语言表达训练）
2）如《芦花荡》的说读角度策划
引入式地说——复述式地说——评价式地说——举例式地说——想象式地说
09.创新活动，话语纷纭
说读讲究引导技巧，讲究调控有度，讲究角度丰富。
如“一句话说读”，一句话说主要内容，一句话课中人物评说，一句话课文妙要列举，一句话关键信息提取，一句话画面描绘，一句话收束课文，一句话展开想象，一句话学法介绍等等。
10.设置话题，讨论交流
11.提炼教材，启发创新
12.精巧命名，点示规律
13.自然迁移，润物无声
14.快捷切入，省力省时
15.语言学用，句段读写
16.捕捉要言，提取信息
17.含英咀华，课文集美
18.切分板块，理清思路
1）如《邓稼先》的读写结合式教学：
板块一：提取信息，写人物简介
板块二：组合要言，写人物事迹
板块三：抒发感受，写人物述评
2）如《茅屋为秋风所破歌》的层进式教学：
建议你这样朗读——表达“语气”
建议你这样品析——扣住“心情”
建议你这样背诵——想象“画面”
19.围绕线索，牵动品读
词语线索 问题线索 活动线索
20.联读扩展，拓宽视野
如岑参的《白雪歌送武判官归京》的联读角度
岑参诗联读；吟雪诗联读；送别诗联读；边塞诗联读；诗行体诗联读；军营诗联读。
21.穿插引进，巧用资源
22.情境生动，情趣盎然
情景假设，经历假设，人物假设，事件假设，角色假设，
23.整体反复，多用理解
反复，就是从不同的层面、不同的角度由浅入深地多次组织阅读品析教学。
如《斑羚飞度》
角度一：让我们一起来认识课文
角度二：让我们一起来概括情节
角度三：让我们一起来探究“飞渡”
角度四：让我们一起来评说作品
24.把握文意，选点突破
每一篇课文的阅读教学，在把握文意的基础上，都应该有一两个、两三个着重用力的地方，或整体，或精段，或重点，或难点、美点、疑点、结构、语言、人物、手法等。
25.读法示例，化解难点
