章节:
06.指导朗读,灵动多姿 07.习点精粹,氛围浓郁 08.寓读于说,生动热烈 09.创新
活动,话语纷纭 10.设置话题,讨论交流
11.提炼教材,启发创新 12.精巧命名,点示规律 13.自然迁移,润物无声 14.快捷切入,省力省时 15.语言学用,句段读写
16.捕捉要言,提取信息 17.含英咀华,课文集美 18.切分板块,理清思路 19.围绕线索,牵动品读 20.联读扩展,拓宽视野
21.穿插引进,巧用资源 22.情境生动,情趣盎然 23.整体反复,多用理解 24.把握文意,选点突破 25.读法示例,化解难点
要点记录
06.指导朗读,灵动多姿
1)小步轻迈式——《七颗钻石》的朗读指导
用童声来读,语速舒缓,语调要清新。
请带着表情朗读
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,语音要甜美。
朗读的时候要有
孩子们讲故事的韵味。
用重音的方式,用上扬的语调,读好故事中的几次“变”。
可爱的小姑娘感动着我们,让我们进行表演式朗读,来表达这种感动。
2)手法精巧——《我愿意是急流》的阅读欣赏课
第一板块:美美地听
请听男生配乐诵读,想象诗中的“画面”
请听女生配乐诵读,感受诗中的“情感”
请听读课文,要感受“以声传情”的细节,同时轻声跟读。
第二板块:美美地读
先自己朗读,第一遍重在整体感受,注意语音饱满圆润;第二遍重在体味情感,注意语速节奏停顿快慢;第三遍重在进入情境,注意语气轻重抑扬抒情性。
接着一起来感受与表达,从试着朗读首尾两段到在轻音乐中朗读全诗。
3)有引有读
07.习点精粹,氛围浓郁
1)如《使至塞上》的四个“习点”
吟读——体味情味
译读——理解内容
背读——积累语言
说读——飞扬神思
2)如《天上的街市》“体会诗的音乐美”约12分钟的训练片段
师:读的第一步就要体会诗的音乐美,诗的音乐美 表现于节奏、停顿、重音、韵脚。现在请同学们一起来体会课文的音乐之美。
教师示范读第一节,同学们齐读全诗,体会诗的节奏
师:还要注意停顿……停顿与节奏的区别在于停顿的语言间歇时间稍长一点。作者在诗中说“我想”“你看”,这里能把我们的思绪与情感引导诗里面去,所以朗读时不能匆忙。
教师范读第二节,请同学们结合诗意体会诗中的停顿。
师:下一步就好读好重音……
教师范读并指导读诗的第二、三、四节,要求注意“定然有”“定然是”“定然够”“定然在”读得重一些,表现出确实相信。
师:还有一个要求,就是把韵脚读好……
同学们齐读全诗,感受音韵。
师:现在老师简短的讲一下,这首诗的音乐之美,表现在每节四行,行数相等,偶句押韵,四句换韵;每句字数大体相等,每句三至四顿,所以读起来朗朗上口,和谐优美,悦耳动人。
08.寓读于说,生动热烈
1)如《卖炭翁》的说读教学过程设计
朗读——读得顺畅;说话——翻译课文(叙说性语言表达训练)
朗读——读出轻重;说话——品析文句(分析性语言表达训练)
朗读——读出情景;说话——品味字词(欣赏性语言表达训练)
朗读——读出情感;说话——表达想象(描叙性语言表达训练)
2)如《芦花荡》的说读角度策划
引入式地说——复述式地说——评价式地说——举例式地说——想象式地说
09.创新活动,话语纷纭
说读讲究引导技巧,讲究调控有度,讲究角度丰富。
如“一句话说读”,一句话说主要内容,一句话课中人物评说,一句话课文妙要列举,一句话关键信息提取,一句话画面描绘,一句话收束课文,一句话展开想象,一句话学法介绍等等。
10.设置话题,讨论交流
11.提炼教材,启发创新
12.精巧命名,点示规律
13.自然迁移,润物无声
14.快捷切入,省力省时
15.语言学用,句段读写
16.捕捉要言,提取信息
17.含英咀华,课文集美
18.切分板块,理清思路
1)如《邓稼先》的读写结合式教学:
板块一:提取信息,写人物简介
板块二:组合要言,写人物事迹
板块三:抒发感受,写人物述评
2)如《茅屋为秋风所破歌》的层进式教学:
建议你这样朗读——表达“语气”
建议你这样品析——扣住“心情”
建议你这样背诵——想象“画面”
19.围绕线索,牵动品读
词语线索 问题线索 活动线索
20.联读扩展,拓宽视野
如岑参的《白雪歌送武判官归京》的联读角度
岑参诗联读;吟雪诗联读;送别诗联读;边塞诗联读;诗行体诗联读;军营诗联读。
21.穿插引进,巧用资源
22.情境生动,情趣盎然
情景假设,经历假设,人物假设,事件假设,角色假设,
23.整体反复,多用理解
反复,就是从不同的层面、不同的角度由浅入深地多次组织阅读品析教学。
如《斑羚飞度》
角度一:让我们一起来认识课文
角度二:让我们一起来概括情节
角度三:让我们一起来探究“飞渡”
角度四:让我们一起来评说作品
24.把握文意,选点突破
每一篇课文的阅读教学,在把握文意的基础上,都应该有一两个、两三个着重用力的地方,或整体,或精段,或重点,或难点、美点、疑点、结构、语言、人物、手法等。
25.读法示例,化解难点