《古诗两首四年级上册第一课时教学设计》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
[教材简析] 本课是由两首古诗组成，一首是陆游的《冬夜读书示子聿》，一首是朱熹的《观书有感》，两首诗的作者都是南宋诗人，两首诗都是写的读书产生的感想。宋诗讲究一个“理趣”，常常以诗喻理，流露出一种情趣、理趣，在诗歌的感性形象中闪烁着理性的睿智。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就是理性的光辉。
但这两首诗又有所不同：第一首前两句也是写的读书的感受，教育我们做学问要孜孜不倦，持之以恒。后两句教育我们要理论联系实际，这才是真正有学问的人。第二首诗的前两句是写景，后两句抒发感受：人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、敏锐。寓哲理于意象，以意象象征哲理，将对事物的形象感受与哲理思考结合起来。
[教学目的]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，正确理解诗中的词语。
3．能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。
4．感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
[教学重难点]
理解重点词语和诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
[教学准备]
诗、课件
[课时安排]两课时
[前置性作业]
1．诵读默写。
2．背诵古诗，理解生字：徘徊及其意思。
3．解释带点字的意思及诗句的意思以及诗句引申出的含义（见课后习题4）。
4．《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，可题目为什么这样写？这里有什么联系或含义？
第一课时（总第 课时） 月 日
[教学目标]
1．学习第一首古诗，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．理解重点词语和诗句的意思，能用自己的话说出诗句的意思。
3．感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。
[教学过程]
一、导入揭题
1．回忆开学初学习的一首古诗《示儿》，齐背。还记得这首诗是谁写的？（陆游）
陆游是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。
2．今天，我们学习陆游写的另一首诗《冬夜读书示子聿》。
2．板书诗题。读题，理解课题的意思。
“示”：含指示、训示的意思。
“子聿”：陆游的幼子。
连起来说说题目的意思。
二、初读古诗
1．自读古诗，要求：读准字音，读通诗句，标出停顿的符号。
2．检查自读情况
（1）指名读古诗，相机正音。
（2）再读，注意按平仄来读，做到字正腔圆，有诗味儿。
（3）齐读
三、理解诗意
1．对照插图再读古诗，想想你读懂了哪些意思？不明白的地方作上记号。
2．同桌交流。
3．指名交流
（1）“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”
遗：即保留。
无遗力：用出全部力量，一点也不保留，竭尽全力之意
始：才
古人做学问是不遗余力。青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（2）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
终：到底、毕竟。
绝：表示程度，极、最的意思。
绝知：深入、透彻地理解。
躬：亲自。
躬行：亲自实践。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
4．朗读诗句
5．连起来说说古诗的大意。
四、体会诗情
1．再读古诗，你体会到诗人想通过读书来告诉儿子什么呢？
（孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。）
2．你能否联系自己的学习、生活来谈一谈？
3．指导朗读。
4．指导背诵。
