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手脑并用学新知——评《认识一元以内的人民币》

2018-01-27 手脑并用学新知——评《认识一元以内的人民币》,一、尊重学生,立足基础,   何老师的课上,能在了解学生知识基础之上展开教学,同时也根据一年级学生的年龄特点,在认识一元以内的人民币时,让小朋友把自己想说的,知道的先和同桌小朋友说一说,让每一个孩子都能开口说。同时利用这样的方法,也为后面集体交流奠定了良好的基础。
二、形式丰富,提高兴趣
在整堂课上,何老师采用多种活动形式,比如在小组里说一说你认识的人民币,在自己的小钱袋中找一找以角为单位的人民币,老师出示人民币,学生很快说出人民币的面值等活动。通过丰富多样的活动,可以很好地吸引小朋友的注意力,免除单一教学带来的疲劳,同时也能增加学习的趣味性。
三、增加探索,开放思维
内容来自闪亮儿童网(www.smtxjs.com)
在教学1元等于10角这一环节中,何老师采用的教学形式是:懒洋洋要付一元,如果全付1角的,要几张?先学生回答,再课件出示,一起数一数。在这里,我也想提一个小小的建议:很多学生对于1元就是10角在生活中其实是有一定了解的,在这个环节是否可以不要局限在1角有几张上面,而是在出示要付一元这样一个问题后,直接问学生:你准备怎么付?在同桌之间先说一说,再拿一拿。最后再集体交流,然后老师根据学生的回答,在黑板上一一板书:一张1元,10张一角,2张5角,5张2角,5张1角和1张5角等等,以此让学生感受到不管怎么付,都是10角,10角也就是1元,以此加深学生对角和元之间进率的认识。
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