《评优课：《认识图形（一）》合理安排课堂活动，达成教学目标》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我进行了工作以来的第一次评优课：《认识图形（一）》。通过这次评优课，我觉得在我的教学中还有许多要改进的地方，最深的认识是要让一年级的学生多通过活动来直观认识抽象的东西，要将教授型的课堂转变为活动型的课堂。我在以下环节存在着一些问题：
课前准备方面：试上的时候我给每个小朋友都发了一组立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。在教学过程中由于孩子爱玩的天性，有好多小朋友都专注在玩自己手上的积木，所以在正式上课的时候我每个小朋友只发了一种，导致孩子对这些图形并没有十分直观的认识。而我应该做的是规范孩子的学具使用。而且在这一块的设计方面我也有些问题，应该要让孩子自己带积木来，这样孩子带来的各种图形虽然是同一种但是都有差别，而不是单一的，能够方便学生对同种图形的不同形态来进行判断。
新授的内容部分，我采用让孩子们对我带来的生活实物进行分类的方法。但是实际上在我们数学的学习中，孩子直接分类是比较困难的，所以我采用的活动方式并不适合低年级的学生。应该让他们用自己带的积木撘一搭，在搭的过程中即可引出球的概念：球圆圆滚滚的、不好搭。然后再与圆进行辨析（渗透立体和平面图形的相关知识），要是更加深入的话还可以提到球切后的平面就是圆。在教学过程中要注重侧重点，像本节课的重点就是长方体，所以在之后的课上，还要注意相关知识点的时间安排。然后可以用还能滚的是什么来引出圆柱，在教学圆柱时，让学生说说特点后可以使用教学设备让圆柱像金箍棒一样变化，扁扁的也是圆柱，细细长长的也是圆柱。在认识长方体的时候，我的长方体图形比较单一，如果让孩子自带积木，就会出现很多形态的长方体，辨析的价值就大一些。在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的教学内容拓展性不够。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。最后还应该要通过让学生列举生活中见到的物体，而不是我仅仅在课件上展示出现实生活中的相关图形，更加有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来，并且让学生的认识更加深刻。
总的来说，我的这节课在活动安排上面存在问题，低年级的学生学习数学主要是要通过活动及直观感受来认识的，所以在之后的课上我更应该关注活动及活动背后的意义。应该给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。
在之后的教学中，首先要做到的是要更深的理解教材特别是对目标的解读；其次是根据目标来制定合适的并且充分的活动，通过活动达到需要的目标。我的教学还有很多要改进的地方，之后我将更加努力，获得进步。
