《有创意的研讨形式——小学调研感受》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
10月25日，平湖市“十二五”小学校长、教学副校长提高培训班学员“跨区赴特色学校蹲点”调研，来到了嘉兴秀州实验小学，深入特色学校一天时间，通过一听（校长的经验介绍、听取教师的一节课堂展示课），二看（看校园、看体操），三实地考察（考察学校图书馆、体育馆、电教室、实验室、陈列馆、档案室），四个别访谈（走访学生、走访教师、走访职工），对整个学校的德育管理、教学管理、校园文化建设等方面进行现场调研。我组成员与秀州实验小学的教导主任陈永珍老师进行了深入交谈，对他们学校的教学管理方面进行了全面的了解，也让我们深受启发，为我们的校本研训活动注入了新鲜的血液。
一、有创意的研讨形式
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题。秀实不断改进教学方法，积极探索，努力构建科学、实用、高效的课堂研讨模式。
1．师徒连课： 师徒连上一篇课文或一个章节的教学研究形式，师徒分别执教第一教时与第二教时，完整呈现一篇课文或一个章节的教学过程。组内老师就教材的解构、目标的定位、环节的设置、课堂的调控评价等方面进行交流研讨。相信这样的课堂研究，可以使课时内容的切割更合理，课堂作业的分配更均衡。
2.异科听课：跨学科听课，组织教师听同一堂课，不同学科的教师可以取长补短。本校也一直鼓励教师异科听课，也确实有许多教师在这样做，但目的性不强，没有向秀州实小那样安排组织。
3．分层开课：每位教师每学期都有公开展示的机会，只不过他们是采用自己邀请的方式来进行，更具有自主性。五年以下青年教师一学期至少有4节公开邀请课，五至八的老师有3节公开邀请课，八年以上教师至少一节。老师们自己准备好之后与教导室联系，学校再进行统筹安排。
4．协作研讨：成立了“青年教师协作组”，由学校内青年教师组成，通过他们自己的“研读教材—共同探讨—集体备课—反复试教”后，邀请学校里学科带头人或者是教研室专家老师进行点评诊断，通过这样的活动，青年教师因为有了展示的舞台而有了进一步奋斗的目标，因此优秀青年教师脱颖而出。听杨校长介绍，学校里承担的公开课任务，也由“青年教师协作组”成员参与，他们一起出谋划策，进一步激发了这些年轻人的智慧。这一点，单从我们学校来讲是做得不够的，可能有太多的顾虑而放手不够，其实这样反而影响青年教师的成长速度。
二、多元化的备课模式
作为教师，首要任务就是上课，而备课则是上好课的前提，备课无效则教学必然无效。面对形形色色的网络教案，所谓的集体备课已成为形式。但是秀实还是坚持传统，所有教师把教案打印出来，带着教案进课堂。
对备课如何来监控已成为学校领导思考的方向，我们发现秀实对共享备课的监控方法值得大家学习。
备课者在自己的教案中写上自己的“亮点思考”，同年级使用此教案的教师必须要进行“个性修改”，（这是作为学校的一项教学常规进行检查），使备课因为有了教师自己的理解而显得有了其真正的意义。
一学期每位教师还有16课时的自主备课，完全出于自己的理解与设计。这样的形式，不出几个学期，老师们就可以把本年段的教材有了深入地解读与剖析。
三、兴趣化的习惯培养
良好的学习习惯让学生终身受益，也是学习效率的保证，尤其是低年级孩子，是养成习惯的最佳年龄，秀洲实验小学自己编写了《低段学生良好学习习惯三字经》，分为上课篇、课堂篇、作业篇和下课篇，引发了我们几位极大的兴趣。该《三字经》不仅内容通俗易懂，而且符合学生的年龄特点。
上课篇
铃声响，上课了，小朋友，坐端正，手摆好，脚放平，双肩正，腰挺直， 见老师，齐问好。
课堂篇
课堂上，要牢记，小耳朵，仔细听， 听清楚，听明白，小眼睛，用心看，看黑板，看老师，小嘴巴，勤发言，声音亮，意思明，眼耳口，齐参与，学知识，乐无比！
作业篇
写作业，要牢记，胸离桌，一拳头，手执笔，只一寸，眼和纸，差一尺，动脑筋，独立做，字工整，要美观，答完题，要细查，有错误，及时改，常坚持，功必成。
下课篇
铃声响，下课了，小朋友，快起立，和老师，说再见。换好书，备好薄，喝好水，摆好桌，准备好，再学习！
感谢进修学校为我们组织了这样一次调研活动，让我们有机会深入了解，并且能够为我们所用。感谢秀洲实验小学为我们提供了这样一个学习平台，我们学有所得，学有所值。
