《管理花絮：我为教师展风采》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有人说，干什么吆喝什么，作为教学管理干部，关注教师，挖掘教师的潜能，使每一位有能量的教师充分实现价值，是我的核心工作之一，在工作积累中，我觉得客观地评价一位教师，是对其最好的尊重和鼓励，我用心品评的教师有很多，现择选一些与同仁们分享。郭玉勤：数学组教研组长，班主任。任教29年。自治区级、市级优秀教师，市级教学能手、学科带头人，国家级课题《小学生能力发展与培养》实验先进个人。已建构完整的知识体系，对数学学科融会贯通，多年从事高年级教学、毕业班把关教师，成绩卓著，是王杰小学在职教师中学科教学最有建树的名师。组织教研活动、班级管理执行力强，对教师的指导到位，令人信服，对学生的管理严慈相济，尤其擅于做家长工作，形成教育合力，以效率高质量好闻名，在引领学科发展、培养优秀学生方面做出了巨大贡献。
张学艳：语文组教研组长。任教31年。旗(局)级优秀班主任、优秀教师、教学能手，国家级课题《注音识字·提前读写》实验先进工作者。学科底蕴深厚，常态课堪称精品课，能指导教师出精品课。是全校公认的特长型教师，范读极具专业水准，所教的学生多是诵读能手，个人及指导的师生演讲和诗朗诵等参赛活动均能载誉而归，能指导大型合唱队，解说团队，设计的班级文化、楼层文化比较精，在王杰小学教育发展中是不可多得的能工巧将。心地善良，富有大爱情怀，即使有些残障和智障的弱势孩子也能尽享安全感和幸福感。
赵金华：语文教师，班主任。任教31年。学生习惯养成(好习惯培养)方面取得的成效堪称教师典范，一年级起学生便不同凡响。衣着整洁、举止得体，桌椅摆放整齐，学具有序无杂物。班级清清朗朗，学生都懂得轻拿轻放爱护公物，注重平时保洁，令人耳目一新。赵老师还擅于用多媒体或摄像摄影等现代化设备辅助教学和管理，用图片记录学生成长足迹，用多媒体进行争星授卡统计，在学生多元评价工作中做了大量卓有成效的实践。赵老师对工作和生活的热爱向师生传递一种用心和时尚的正能量。
高远健：英语教师、班主任、后备干部。旗级教学能手、优秀教师。35岁，任教13年。教学方面以“情境对话”为研究专题，注重学生的口语训练，以课堂为主阵地，探索英语生活化，成效显著。班级管理能力强，善协作，与科任教师配合的好，总能针对问题合力攻坚;能够合理为学生设岗定责，充分发挥学生的主体性，做到人人有事做，事事有人管，班级管理有章法。协助教务管理不畏难、适应快、思路清晰、执行力强;思想修养与能力修养为兼优，在管理上有广阔的发展空间。
王红梅：数学教师，班主任，后备干部，区级课题《信息技术环境下提高小学计算教学有效性的研究》课题主持人，旗级学科带头人、旗级课堂基本功竞赛一等奖、市级课堂基本功竞赛三等奖。课堂教学以“任务适量精指导，及时反馈堂堂清”为特色，是数学学科“堂堂清”工作最有成效的实践者，做法具有教学模式的特质，既扎实、朴实又具有普适性，在她的带动下，王杰小学数学课堂上培养小助手协管排查错误老师及时矫正的做法正在普遍试行。
高远健：英语教师、班主任、后备干部。旗级教学能手、优秀教师。35岁，任教13年。教学方面以“情境对话”为研究专题，注重学生的口语训练，以课堂为主阵地，探索英语生活化，成效显著。班级管理能力强，善协作，与科任教师配合的好，总能针对问题合力攻坚;能够合理为学生设岗定责，充分发挥学生的主体性，做到人人有事做，事事有人管，班级管理有章法。协助教务管理不畏难、适应快、思路清晰、执行力强;思想修养与能力修养为兼优，在管理上有广阔的发展空间。
张倩：英语特岗教师，旗级课堂教学基本功竞赛一等奖，24岁，任教3年。课堂教学以“小组合作探究学习”为特点深受关注，“小助手培养和小组学习”评价措施简便易行，学情摸排、跟踪指导与学生心理引导都做的比较好，课堂教学有较强的示范和引领作用，读书或教学研究往往见地独到，启示性强。连续三年教学成绩优异。沉静沉稳中隐含积极进取、坚韧执著的精神，是正在成长中的教学新秀。
作为教师中的一员，我深知教师职业的压力和辛苦，因而总是用心用情的呵护每一位教师，尽最大努力使累并快乐着的群体或个体找到归属感，体验到幸福感。我想，我此生因此而无愧无悔!（内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅）
管理花絮：我为教研组展风采
内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅
从事教学管理多年，每日与教研组接触，潜移默化中就会形成一定的印象，即一定的评价，愿与教育同仁分享。
数学组：郭玉勤老师的专业指导与王红梅老师的实践探索在教研组内形成引领核心。成员的活动参与质量、出勤率及和谐互助的团队协作在教研组中居于首位，组内教研专题“提高小学计算教学有效性的研究”已发展为区级课题，“口算和说算理”专项训练做为教科研的突破口，在全体数学教师的共同努力下形成工作常规，促进学生发展，成为学科教学特色。
语文组：以教导处李清主任和教研组长张学艳老师为引领核心，在学科教学中，三年多来，立足“小学书香校园的实践研究”区级课题，建立以读代讲、课内外结合的大阅读运行机制，即课堂教材研读教方法、专时同步阅读强技能、课外拓展阅读形习惯。立足读书节，开展系列验收活动，如国学经典诵读、课前三分钟口语训练、班级主题读书交流、校级口语交际赛、手抄报与征文等，奖评结合，促进了语文教学良性发展、稳步提升。全体语文教师深入探索，持续推进，为学生们厚积薄发夯实了基础。
梳理中有种顿悟，一个优秀的基层教研组织离不开强有力的领导核心，离不开身先士卒的业务骨干，工作得法才能调动团队发挥巨大合力，攻坚克难，硕果累累。
