《五年级班主任随笔：你不应该哭泣》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三班在自主进行分组时，出现了一个这样的状况，一些学生游离在外，没有加入任何小组。我一个一个询问，学生耳红面赤，显得很尴尬，突然发现原来没有参加小组的同学个个都是“特殊学生”，同学们眼中的特殊学生。我知道他们是害怕，害怕别的组员不肯要他们，因为他们是特殊学生。看到这样的情境，其实我很伤心，也开始反思自己，我在想什么时候开始学生当中也出现了等级？是不是我们教室平时的言行造成了学生歧视的现象？为了鼓励他们，我一个一个地介绍谁谁谁有什么什么优点，在综合实践活动研究中哪方面肯定能做的很好，并强调这并不是人人都能拥有的。这样，剩下的学生一个一个都有了自己的小组。刚进入正题，一学生报道“&*没有加入小组呢？”我刚要询问，&*已经满脸的泪水，我只能沉默。&*是我们班级中很特别的一个女生，瘦瘦的、小小的，其实她很要好，我不知道是什么原因，她对知识的接受这一块显得很弱，很弱，因此成绩也一直是班级倒数。她很自卑，因为自卑，她觉得任何一个小组都不会要她，她很自卑，即使我表扬了她。没等我开口，好几个小组的组长都已经举起了手，同学们的眼眶都是红红的，我知道她们同情她。但&*想要的只是她们的同情？我想说，&*你真的不应该哭泣，你善良、勤奋，又乐于助人，虽然你的学习成绩不好，但是你一直在努力，不是吗？你有那么多的优点，其实你真的不贫瘠，其实你真的不用自卑。我想对举手的这些同学说，谢谢你们，谢谢你们的真诚，但其实你们真的不需要哭泣，你们应该看到&*的优点，应该在心底里面认为她是一个很棒的人，而不是同情。
我不知道为什么会出现这样的状况。刚开学的第一节课我按照惯例都是不上新课，给他们说我的理念。期中就有：我最喜欢的学生。我喜欢性格善良的学生、喜欢个性活泼可爱的学生、喜欢拥有上进心、同情心、廉耻心的学生……唯独没有成绩，是的，我一直认为我们应该重视成绩，但不能拿它作为衡量一个学生好坏的标准。一直努力这样做着，但为什么学生还会这样呢？细想想，平时的教学生活中我们几乎不都是围着成绩转？学习转？作为小学生，是应该以学习为中心，那么其它方面呢？怎样让学生知道学习很重要？知道成绩只是衡量你是否获得知识的一个尺子？我们应该看到自己的努力，看到自己的奋斗过程，毕竟过程才是最重要的！
或许，要等到多少年以后，学生们蓦然回首，才发现，当年的自己不应该哭泣，因为成绩不好只是一件小事，因为自己真的很优秀。
