《要完全转变学生的学习常规，是需要老师持续不断的努力》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2月20日周五上午第一课“哪个小朋友愿意到黑板上做题？”小 A老师亲切的问，“我不愿意！”“我非常不愿意”“我也不愿意”，一（2）班的小朋友一边写作业，一边在下面你一言我一句的回应老师，再看看他们写字的姿势，没几个端正的，小屁股不知扭到哪里去了。小 A老师依旧亲切的说：“昨天小朋友都很愿意做小老师的，今天是不是因为有听课老师，所以不愿意上来了，好xx和xx上来做。”小朋友又在下面起哄，“哦！x老师，x老师好。”
“我恨不得头皮上给他敲上去了”一旁的王校长忍不住了，“下课要给这个班整顿一下了！”。
整整一节课，我没听到学生一次好好的发言，但叽叽咕咕的小声音不绝于耳。面对一群散漫的学生，老师真是无计可施。
铃声一响，王校长立马走上讲台：“哪几个小朋友上课随便乱动的？这样上课老师不要累死的。”几个挑头的一批评，孩子们马上安静下来了，坐的也规矩了。我也按捺不住了：“上黑板做题目是给小朋友做榜样的，很光荣的，谁刚才不原意？”一个女孩子站了起来，“老师想知道你是真的不愿意吗？”小女孩直摇头，“不是不愿意，以后不可以随便乱说。”小女孩一边点头，一边眼泪刷刷地流下来了。王校长摸着她的头让她坐下，“你是个诚实地孩子,还有谁也说不愿意地,以后不可以乱讲话了。”
养成良好地学习习惯需要持续不断的抓养成教育，小A老师脾气太好了，看来要我们要做好持续战斗的准备。因此我和一（2）班的孩子约定“下午老师还会来看小朋友上课，我要看看哪些小朋友进步了。”
2月20日下午第二节课
下午第二节课临下课10分钟，我如约来到一（2）班，教室里又是吵翻天，巧得很又是小A老师的课，我的加入，没有引起学生足够的注意，看了我一眼，继续做自己的（品生课上在画我的家）。我开始寻找他们吵闹的原因，原来水彩笔没带全，在相互借用，为了肯与不肯在那争吵，可能归老师觉得这很正常，因此没有采取任何行动，我心想我来了总要有些改变吗？于是我介入了一个争吵的小组，“你在借水彩笔吗？”“你愿意借给他们吗？”“你很乐于帮助别人，既然愿意与别的小朋友分享，我们就放在中间，大家都拿的到的地方好吗？”就这样摆平了一组又一组。然后我开始树立榜样，这个小组合作的真好，不争不吵!争吵声就没有了。
下课了我又走上讲台：“下午同学们上课比上午进步了，下个星期，老师还要来看一（2）班小朋友上课，会有更好的表现吗？”“有……”
2月23日周一
上午第三课，上课十多分钟后，我和教导主任又走进了一（2），听得也是一位年轻的英语老师的课，学生在跟着老师念how are you?fine ,thank you. 一遍一遍的念着，有的小朋友真成了有口无心的小和尚，一副心不在焉的样子。轮到小组交流了，一个比一个叫得响，乱哄哄一片。一节课下来，虽然老师组织大家又唱、又跳，但学生还是懒散的样子，课后分析，想到老师课上没有单独请学生回答表演的，怪不得有那么多南郭先生。待在下面听课看来没对学生起到作用，但对老师来说还是有所促动的，她不停地提醒这个，提醒那个，开始关注常规教育了。
下课了，我又走上讲台，虽然下课了，学生还是挺给我面子的，一个个坐地很端正。我告诉孩子们，听了这节课老师对小朋友有三个要求：1）管好自己的小嘴吧，小组交流声音不要太响，小组里听到就可以了。2）管好自己的小眼睛，看好老师，看好书本，比比谁最专心。3）管好自己的小脚，小脚要向前，不要向后，要放在地上，不要翘在桌椅上。明天老师要来看哪些小朋友做到了。
下午，我又找了班主任谈话，我要想让他明白1）学校重点听一（2）班的课，目的是帮助老师树立威信，转变学生学习散漫状态。2）班级管理主要靠班主任，这两天我对小朋友提出了三个管好，我们要一起落实好，落实到位。
2月24日周二
下午第二节，英语课，当我从后门轻轻走进教室时，孩子们还是警觉地发现了，一个个坐得更好了，门口一男生忙把腿转到前面去，我的出现对他们形成一些约束了，心中有一丝丝地成就感，看得出今天老师组织地游戏学生挺感兴趣的，小眼睛比较专注，孩子们今天都有进步了，今天和他们讲什么呢？好上加好，给他们树几个典型吧！于是我在课上仔细发掘着，有了，我听了他们好多课，没有哪个学生的发言给我留下印象的，一是声音小，二是表达不完整；今天有两个孩子发言声音响亮，铿锵有力，就树她们两了。
下课了，我照旧走上讲台，小朋友们也坐好听的准备，我告诉大家：今天老师很高兴，因为看到同学们和方老师在一起愉快地学习，同学们的小眼睛都看好老师了，小脚也放好了。我还要特别表扬两个小朋友，是第六组的第2个，第4个两个小朋友，因为今天老师请他们回答问题时，他们回答地很响亮，让每个同学都听地清楚，下次老师要还要找发言响亮地同学。（我还特地过去摸了摸他们的头，把心中的喜爱之情传递给他们。）老师今天还要批评一位同学，因为他的小脚转到后面去了，但我想悄悄地告诉他。下课后为了巩固战绩我又走到那两个被我表扬的小孩子的身边，告诉他们老师要把他们的名字写在我听课的本子上，好多小孩子也涌过来了，一起告诉我他们的名字，两个孩子喜悦之情溢于言表，大家伙看着我郑重地写下了两个孩子的名字。“下次我还要记更多的表现优秀地小朋友地名字”临走时我和学生这样说。
跨出教室门，我又转到了教室办公室，毕竟常规管理靠得是班主任，我向小A老师汇报，今天我表扬了两个孩子，希望这两天继续扩大战果，让学生回答问题的声音响起来，自信起来！小A老师积极地接受了我的建议。
2月25日周三
今天是我值班，早读时最先来到一（2）班，看到孩子们一个个用手指指着书本，认真地读着，心里很高兴，但又担心能不能坚持多久，因此刻意多待了一会，看着情况很稳定，我满意地走出教室，为了不打扰孩子，我轻轻地朝班主任说了声：不错。也许他没听清，但我的微笑一定能让他明白我说的意思。
……
我和一（2）班还会继续约会下去，要完全转变学生的学习常规，是需要老师持续不断的努力，也许现在缺点依旧比优点多，但只要每天都改变一点，只会越来越好。
