《帮助孩子出现问题、解决问题、引导孩子向善发展》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
某节语文课上，有这样一道题：例题是“地上撒满了凤凰花的花瓣，像一条鲜红的地毯。”后面的题目是 “地板打扫得干干净净，像——。”我首先问孩子们，读了例题，你知道例题是一句什么句，孩子们齐声说：“比喻句。”接着我就请孩子们说说要求填写的句子，第一个孩子说“地板打扫得干干净净，像一面明亮的大镜子。”很正确对吧，接着又有一位孩子举手了，我示意他回答，他说“地板打扫得干干净净，像新的一样。”这时课堂中马上提出了质疑，老师，他说错了，这不是比喻句。那孩子一脸的沮伤，垂头丧气地坐在那里。我笑着对全班孩子说：“首先表扬你们正真理解了什么是比喻句，它必须有把什么比作了什么。可是孩子们，虽然他讲的是一个通顺的句子，可显然不是比喻句，但我很欣赏他的勇敢，敢于表达自己的想法。正确的答案自然帮助了我们的学习，可有时一些错误的答案也能帮助我们更加牢固地掌握知识，今天通过他的错误回答不就更好地让我们认识了什么是比喻句吗？我们的课堂不仅仅是教师传授知识的课堂，老师更希望是同学们智慧碰撞的课堂，错了有什么关系呢？正因为你们有不懂，才需要老师，不然我们要下岗啦！所以我希望大家今天以他为榜样，敢于在课堂上发表自己的意见。”说完后，我看那孩子脸上重新焕发了光彩。一天，丁丁上厕所时不小心弄湿了裤子，回到教室后，有几个孩子马上跑过来激动又大声地跟我说这件事，听到的小朋友马上过去围观，有人还在边说边笑。我第一时间阻止了大家，并马上把丁丁带到一旁，了解情况，让他去办公室休息看会书等待家人。然后我回到了教室，对于大家的表现我是生气的，所以我先站着就严肃地看着大家也不说话，接着我说：“我很生气，同时也很伤心，你们刚刚的表现让我很伤心，我觉得你们伤害了丁丁。他已经觉得很不好意思了，你们还要这样大声嚷嚷，你们是不是伤害了他？处理这件事情，办法有很多种，你可以偷偷地告诉我，让老师来处理，而不是惊动更多人，更不是嘲笑。告诉老师后你可以当做什么都没有发生。我们都是善良的孩子，我们都是在关心大家，但每件事处理的方法不同，希望孩子们注意关心的方式。”后来，我没有让大家向丁丁道歉，我想淡化可能比强化的效果更好些。前几天，一位女孩的菜盒洒了，她哭了，只有一位男孩笑了她，别的人有人拿拖把拖地，有人送上纸巾，有人送上安慰。我表扬了大家，称那些男生是懂得照顾女生的小绅士，同时那位笑了的男孩觉得很难为情，脸都红了，但他还是去道了歉。这样两件事情的发生，孩子们的表现明显已经有很大的改善，我们就是要帮助孩子出现问题、解决问题、引导孩子向善发展。
