《我来点燃孩子的学习激情——评价，点燃学生的学习激情》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生。一、恰当评价，有效激励
在倡导赏识教育的今天，“Super！/Great! /Good!”几乎成了一些教师的口头禅，对学生盲目夸奖，不恰当评价，使学生感到表扬得来的太容易。长此下去，学生就会对教师的盲目评价不屑一顾，这对学生的发展无疑是弊多利少。回答对的学生得到评价“Super”，那么回答得不理想、甚至错误的学生没有得到表扬和鼓励，只说一声：“Sorry, sit down please.”他们心里会不会空落落呢？会不会影响他们的学习积极性呢？我想教师对学生的激励不是单纯体现在语言评价上，还应体现在对不同思考方法的包容和接纳、对学生个性的尊重上。即使学生的回答得不理想或者有误，也应让他们体会到教师的关心和鼓励。教师应用真诚的语言、期待的目光、宽容的态度、友善的微笑为学生们营造一个宽松、和谐的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣以及主动参与、不断创新的欲望。
我们六年级第二单元学习的是一般过去时，上个星期在操练做题目时，一位孩子因为上课没听仔细，应该用一般过去时的句子用了一般将来时。我并没有批评他，而是善意地笑着跟他开玩笑说：“原来你本事这么大，有特异功能啊？居然穿越了！”一个平时表现一般，不太举手发言的孩子，就因为我的这次善意的玩笑，上课居然变了个人似的，特别认真专心，而且发言也非常积极。
教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪，调动学生参与课堂学习活动的积极性。评价并不是为了评价而评价，而是要考虑到学生的需要定性定量而行。
二、学生参与，和谐发展
学生是课堂学习的主体，当教师向学生开放评价的过程、使学生充分参与到评价中来的时候，才会真正认识到日常教学评价的巨大潜力。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思、改进、调控自己的学习行为。我根据班级具体情况，每个月开展一次自评和互评活动，让学生进行阶段性的小结与反思，寻找不足点，优化自己的学习策略。以下是我们设计的一份小学生英语课堂学习行为的自评和互评表，满分100分，每项内容为20分：
姓名 班级 评价时间
评价内容
自评
小组互评
1、遵守课堂纪律，上课认真听讲，注意力集中，不做小动作，不讲废话。
2、课堂上积极思考老师提出的问题，发言积极主动。
3、积极参与小组合作活动。
4、对英语学习兴趣浓厚，在学习、探究、实践活动中有热情，态度端正。
5、能在课堂上提出自己不同的看法、想法和意见。
合计
三、家长配合，步步为赢
小学生的心灵毕竟是很脆弱的，不管他们优秀与否，都希望得到老师和家长的鼓励，通过教师和家长的期望使学生形成期待成功的心向。下面是我们设计的一张喜报：
喜报
同学家长：
您的孩子在第 单元测验中得了 分，成绩优异/进步相当快，特向您和您的孩子报喜。希再接再厉，争取更大的进步，谢谢您的支持和配合！
实验小学英语组
当成绩优异和取得进步的学生收到这样的评价，对他们的激励无疑是巨大的。当然，促进学习的评价教师还应该帮助学生知道如何进步。对这次成绩优异或取得进步的学生，准确地指出他们的学习优势，给予如何进一步发扬的建议;对那些成绩不理想和退步的学生，清楚地指出学习中的弱点，并提出建设性的改进意见，给学生提供进一步改进学习的机会。
“靠近清泉，心灵就会湿润。靠近评价，生命就会舞蹈。”学生就是一座资源宝库，要靠我们科学的开发利用，充分挖掘他们，才能使我们的课堂富有生命活力，激励学生更好的学习英语，使学生清楚的看到自己的优点、进步与不足，从而增强了学习的自信心，实现学生综合素质的全面发展。
