《我来点燃孩子的学习激情——开心“长作业”快乐你我他》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2014年10月有幸立项了嘉兴市课题《“免试制”背景下小学一年级数学“长作业”的实践与研究》,正有条不紊地进行着,这一课题意在通过设计“学用结合,快乐拓展”的“长作业”为载体,激发学生的作业兴趣,提升学生学习能力。近期,开展了三个不同形式的“长作业”,收效很大,孩子们学习数学的积极性高涨,家长朋友们也热情参与其中,我呢,虽然忙碌了许多,但乐此不彼,真是——开心“长作业” 快乐你我他。所谓数学“长作业”,是指学生在一段时间内(一周或更长)完成的数学实践性作业,它的意义不仅是作业完成时间上的延生(从一天到一周或更长),更是学习方式上的转变(从个体独立完成到同伴合作互助完成)。
根据不同的“长作业”内容,我设计了与内容相配套的记录单,并在班级中组建较为稳定的学习小组,人数为4到5人,推荐并落实一名为小组长。同时,为了更好地互动交流,我在班级QQ群中添加了“长作业精彩瞬间”相册,家长朋友们可以将孩子参与情况拍下来,在群中分享、交流。
瞧,孩子们玩得多带劲,已然不像是在完成作业,更多的是当成了有趣的游戏,还带动了身边的亲人一起参与,并乐在其中。通过班级开展小型比赛,更是大大提高了孩子们对于学习数学的热情与积极性。
许是罗恩老师带给我的一点点灵感吧,虽然自己做得还不够,但我的数学课的确在课题的带动下发生着一点点的转变。这不,前两天的家长开放日,执教一下数学《摆一摆想一想》,在课前三分钟,我把近期孩子们的“长作业精彩瞬间”一起分享,孩子和家长都激动不已,尤其是看到自己的照片在大屏幕上呈现的那一刻,显然成了班级小明星,当然,这需要课前花时间整理与准备。课上,师生一起研究了圆片数量从1个到9个,组成的数从2个到9个的变化,“那么,圆片数量是10个呢?”孩子们争先恐后地回答“11个”“……”在课的最后留下一个“长作业”,让孩子和家长一起来探究。带着问题结束课堂,无疑是个好方案,课下得到了家长的称赞,心里乐滋滋的。