《启迪式教育的反思》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
前不久在《周末画报》看到一篇文章,其梗概如下:一个孩子在加拿大读小学。孩子上课居然没有教科书。做的作业竟然是《我怎么看人类文化》。孩子的母亲就问孩子的加拿大老师:“你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢?”老师笑着说:“对人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要:一个是他要知道哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识,另一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背,不会让一个人知识丰富,也不会让一个人变得聪明,这就是我的观点。”未成年人的教育究竟应该怎样的呢?是通过灌输与管教塑造一个灵魂,还是顺其自然地按照孩子的天性开发一个人才?
这位老师的观点已明朗,体现了欧美国家小学教育的本质,同时回答了未成年人教育如何进行这个问题。从教育的实践说,他们奉行的启迪式教育正是按照人的天性开发其智慧的潜力。
启迪式教育的宗旨是在自由的形式下给予孩子更大的发展空间,从而使孩子得到更多发挥潜能的机会。然而形式上的自由并不意味着放任自流,教师也不是一种可置之度外的角色。实际上,启迪式教育对教师提出了更高要求。如何在自由多样的形式中找到最优方式,这是我们教育者应当思考的问题。