《听王红副院长讲中美教育的目标导向》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本次“海南省小学特级教师赴外省先进地区高端访学”活动由华南师范大学基础教育与培训研究院承办，第一天的课程安排由该院常务副院长王红教授给我们授课。王教授始终站在我们身边，采用开放的对话式授课方式，结合鲜活的案例详细给我们讲授了“中美基础教育的比较研究”，课堂自由、轻松，中途我们海南的老师可以随时质疑问难，还可以发表自己的不同见解，整个过程充分呈现出民主与和谐，思维的碰撞显得频繁而深入，不同的观点引发我们进入广阔的想象空间，似乎顷刻间穿越时空隧道，遨游了全国乃至世界各地不同历史时期风格迥异的教育世界。时间仓促，来不及整理思路，只是根据自己的关注点记下王教授的语言片段：
……人的成长需要一次重要的经历来改变自己，我在美国留学十八个月所看到的美国基础教育，改变了我的一生……
……行为的背后体现着人的价值观……
……高等教育都是玩“空手道”的……
……美国低学段都实行全科教师制，并不是因为美国缺少教师，而是基于儿童认识初级阶段的身心规律考虑……
……美国也有考试压力，曾经有一次考察途中买了一份报纸，全版登载该州每一学校、每一学生、每一科目的考试成绩，我们都惊讶了……美国也有考试，也有高考龙虎榜，却没有中国这样的考试压力……
……中国普遍存在高考后痛快撕书现象，我想：中学生今天如此对待陪伴自己成长的书本，将来会采取什么态度对待陪伴在他身边的人呢……
……我国的高考考六门，美国只考三门，我国考的是知识，美国考的是能力……
……中国的教师上《长城》，会从长城的长、高、历史背景等层面入手详细剖析关于长城的知识，美国的教师只提出一个问题“假如不修筑长城，会怎样？”，让学生自主查找资料，合作探究，提出不同的设想……
……美国教师来中国听课，我们会觉得不好好准备是不尊重，我们的教师到美国听课，他们会觉得精心准备的便是不真实的，便是不尊重……
……美国人认为一节课真正有价值的，应该是充满质疑、困惑和探究的课，所以美国教育的目标之一是：面对问题解决过程中莫衷一是的情形时乐此不疲的情怀……
……一旦给出标准答案，你的思维就被限制了，没有答案，思维就活跃了……
……知识的掌握是早晚都行的，但是能力、好奇心的培养是有关键期的……
……知识导向型目标必然造成该学习的知识越来越多、越来越难，能力导向型目标却不会……
……知识和经验并不是出成果的重要因素，创新和想象才是……
……中国的孩子计算能力世界第一，想象力世界倒数第一，创造力倒数第五……
……人的大脑容量是有限的，填充的知识越多，所留下的思维空间越少。过重的知识教学压力会扼杀兴趣、好奇心和自信心……
……我们所学的知识只有20%是有用的，所以教育要“净化知识”……
……知识只是手段，不是目的。知识和思维，谁更有力量……
……中国的中小学教育目标应是“成人”，还以“乐度”，大学教育目标才是“成才”，还以“难度”……
听了王教授的讲座，脑子里始终忘不掉两个词“知识”“能力”，懵懵之中，似乎有种预感：中国的教育，指向知识，而美国的教育，指向能力，要想改变中国教育的现状，首先得改变中国教育的价值取向——知识。
