《生生互动,让课堂充满活力》可能是您在寻找小学教师材料文案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
有的同学把多幕剧和独幕剧的区别讲得特别详细,有的说到独幕剧的开头应交代清楚故事发生的时间、地点、人物,文章的正文就是人物的对话,也叫台词,有的说到方括号的的内容表示的是人物的动作、神态等。总之,前置性作业有效地调动了学生学习课文的兴趣,为生生互动的有效开展做好充分的准备,使学生交流时有话可说,有话会说。二、表演、评价,促进生生互动的有效开展
根据课文的特点,我主要采用表演的形式展开教学。表演具有很强的综合性,应充分发挥学生的自主性,但自主并不代表放任自由。明确、有效的指导是表演成功的前提。所以,在学生表演前,教师应该有效地指导学生做好精心的准备,从而促进生生互动的有效开展。
在学生表演时,我先让学生明确表演目的、要求,再让学生在四人小组中进行排演。大部分同学积极参与,该准备的都准备得很充分,如服装、胡须、大鲤鱼都自己动手制作。在排演时,也十分认真,一个表情、一个动作、一句对白,不妥之处,小组成员、集体都会指出、改正。有充分的准备做基础,我让学生以小组形式进行表演。第一组表演后,我让学生来评价,提出改进的意见,有的说公仪休说话的时候一定要加上动作,这样更能表现出公仪休的清正廉洁,有的认为表演时不必完全照课本上的语言,可以适当加上自己的语言,这样更突出人物的性格……通过学生得评价,第二组、第三组的表演吸取第一组的教训,对文本进行再加工,表演时神态自然、语言生动,进步了许多。通过合作表演,通过互相评价,课文人物的形象在学生们的心中更加丰满起来。
虽然孩子们交流中有语言组织欠通顺、说话不流利等问题,虽然孩子们表演中还不够老套、略显稚嫩,但课堂上孩子们积极参与、发言踊跃、笑声不断,充满了活力。我想这样的语文课才是孩子们喜欢的。