《“有效教学课堂教学研讨活动”课后交流记录》可能是您在寻找小学教师材料文案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我市有效教学实验学校课堂教学研讨活动在树芳小学举行，活动分两个部分进行，首先分别由树芳小学的詹雪雨、韩玉林老师上一节一年级语文研究课，然后大家就这两节课的有效性进行研讨。以下是课后研讨的部分记录：课后交流：
杨冰校长：课堂朴实，常态课堂。都能借助多媒体课件展开教学，都能借助游戏激发兴趣，指导书写比较到位。有效性要考虑：设计有效，提问有效，课件有效，课堂游戏等活动。思考：第一节课件展示丰富多彩，较好地创设情境，细节处理比较到位。《比一比》中读的层次还可以这样设计，分角色，分段，一大一小分男女朗读，最后一句齐读，第一句教师读，最后一句齐读等，借助多形式的朗读推进高效课堂；量词的使用可以延伸开来；“小的可以用颗”这样的概念表述不太准确。
许小丽：自我介绍……南京晓庄学院刚学习回来，听一个讲座，介绍南京几所有名学校，都是中学，但有一点很有用，是有效的几个元素：明确目标，自主的学习活动，多样的课堂活动，课堂合作，精炼的讲解，有效的课堂练习，必要的课程整合。课堂学习好。第一堂课讲解多，训练少，讲到量词的时候教师分解来讲，感觉散了，是不是可以通过整体朗读，多遍朗读。第二节课，课件用的是否有效，猴子吃香蕉用了三遍，浪费了至少一分钟时间，最后写字展示，一个后撤掉，后来才明白是为了写字，绕了一大圈才回来，是否有效？
张云：自我介绍……感谢教研室提供这机会，难得听到一年级的课。有效包含：明确任务，学生实际参与，匠人之策略和学习策略作为重要发展点。我认为既要体现在结果上，更要体现在过程上，有的课一般般，但效果不错，过程似乎无效。两节课都注重导入激趣……思考：字形的认识教师没有很好利用字形和读音上的联系进行比较认识；《比一比》……量词达到会用的效果是令人质疑的，课后练习就没有在课堂上完成。
韩丽：很多都是有效的，但看老师怎样引用，第一节课，目标太多，有效手段就很难一一落实，试问，一节课能把这么多问题都落实吗？这也是我们常常感到头疼的问题。我校低年级每学期都进行探讨，我以前有个吴老师，现在退休了，很重视识字方法的交流，我一直都在学习这种方法；上海的韩娜老师，识字教学效果都很好。
黄艳：想到几个词语：实实在在、清清楚楚、认认真真、轻轻松松、扎扎实实、明明白白。我们都要先清楚自己要做什么，重点在哪里……比如朗读指导上扬的语气，要做到点上，抓出关键，有的放矢。再比如量词的指导，尾巴的作用，是尾巴的特点而不是作用，老师是不是首先提炼文本中的量词，在引申到生活中的量词。关于动物尾巴的特点，还没有充分了解就布置回去跟爸爸妈妈交流，有些强人所难，难以落实。关于评价的导向性……
钟主任：总想办法把机会留给给大家……活动很有效……感谢树芳小学。
