《讲座:小学实验室建设和管理规范——用好实验室是关键》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
用好实验室,归根到底就是要靠人。靠科学教师。1.加强业务学习,提高教师专业素质。实践证明,要管理好实验室,要开展实验教学,没有一支有良好素质的实验教师队伍是不行的,这是一个很关键的问题。因此,要加强实验教师队伍建设,提高实验教师素质。实验室管理人员要树立两种基本观点:(1)服务观点。实验室工作的指导思想是“服务”,为学校教育教学服务,为师生服务,离开了服务就失去了实验室工作的意义,有了服务思想,就能够主动做好工作。实验室管理不是一般的财产管理,它有财产保管,更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理,管理好仪器设备不是目的,管理的最终目的是为了用好,通过管理给师生提供良好的仪器装备,随时给师生的教学研究、教学活动提供方便、支持,实验室管理人员应当欢迎、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备,并要起到督促作用和保证作用。总之,要做好服务,使实验室最大限度的发挥作用。(2)教育观点。学校是教育人的场所,学校的教职工都是教育者,各个部门都有教育学生的任务,学校处处要体现出教育,这是学校教育的特点。教师和学生都是实验教学的直接参与者,实验教学同样是以教师为主导,学生为主体的教学活动,实验室管理要研究老师如何教、学生如何学,还要研究人的行为,所以,实验室管理不能单靠管理人员,领导、教师、学生都要参与,这也是现代化管理的一个重要特征。认真上好科学课,带领学生做好每个探究活动,提高学生的科学兴趣,师生们争取多出的教学成果,为学校赢得荣誉,到那时,相信学校的教育经费一定会向我们的科学倾斜的。实验室管理人员要积极参加各级各部门的业务培训,明确各部门对实验室管理的要求;实验室管理人员要用于创新,向有效管理迈进;要不断总结经验,交流成果;要发现问题,找出不足,不断探索,研究新问题,使管理水平得到提高,使实验教学得以不断改进。此外实验室管理人员要加强安全意识,防范措施要到位。每天在实验室上完课,要进行检查,水、电、门窗是否关闭,实验室整洁工作是否做好,防患于未然。每天最后一节课后都进行简单清扫,保证室内清洁干净。
2.明确职责,处理好三种关系
(1)教师与领导的关系。
在实验管理工作中,要主动和分管校长、总务主任汇报实验室管理中的成果和问题,不要报忧不报喜,不要总是向领导提出困难,要主动邀请领导来实验室看看,介绍一下你的实验室管理中的亮点,以得到领导的支持。
在期初要与教务处在排课方面进行沟通。合理安排课务能提高科学实验器材的利用率,特别是规模大的学校。排课时不同班级的实验课最好不要连堂,因为它不利于实验教学前后对学生进行有效组织出入实验室,影响上课。课务安排上也很有讲究,一般专任科学教师都上两个年级以上的科学课,尽量同年级的在同一天,哪怕是同一个上午或者下午。我校为了节约学生到专用教室上课路队的时间,尝试一个星期两节科学课连排,节省了不少时间和精力。
(2)教师与教师的关系。学校应安排具有较强事业心、责任感和专业知识的专职教师进行管理,建立由学校教务处指导下的教研组,在组织上予以保证。科学实验教师职数较多的学校要有明确的分工,如我校三名科学教师,一名负责标准器材,一名负责其他器材,还有一名负责循环使用的教科室及档案资料,每学期交换,人人熟悉实验室管理。同事之间协作共赢,方便自己等于方便自己。
(3)教师与学生的关系。期初要组织学生学习实验守则,明确进实验室的要求,学生进入实验室,有序就坐,保持安静,课前桌上放好实验用品,课堂上听清实验用品要求,严格操作规程,实验中不大声喧哗,爱护仪器设备,实验完成后,做好清点、整理、清洁工作,物品摆放整齐,如有损坏的物品及时报告老师,经同意后,方可离开。还可以聘请实验小助手、评选最佳实验小组等来组织好学生的实验。
加强实验室的建设和管理,建设好、管理好、使用好实验室,实验仪器才能充分发挥其应有的价值,真正为素质教育服务,学生从小爱科学、学科学、用科学就不会是流于口头和形式。