《走进京剧 --郑州听课心得体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2018年11月28日上午,我们去郑州市金水路小学(报告厅)听了周林静,杨君磊,任雪婷老师的戏曲课,老师们娴熟扎实的基本功,精彩的唱段,对课堂上学生学习的把控,都让我大开眼界,内心澎湃,一节普通的戏曲音乐课,能让人津津乐道,这是一次艺术的享受,艺术的洗礼。“搓搓你的小手,暖一下你的小脸,待会儿我们要用到它......”周老师用亲切的语言带领孩子们做了课前热身,我们都被周老师温柔可人的声音吸引了,会场顿时安静了许多。“同学们好!”一声带有京腔的念白开始了今天的课堂,让学生知道了什么是念白,同时呢也拉近了学生与戏曲艺术的距离。让同学们认真聆听小铁梅经典唱段《都有一颗红亮的星》找出其中的念白部分“奶奶,您听我说!”,让孩子模仿念白,说出音调,节奏夸张的变化,感受念白的韵味。怎样才能让你的念白字正腔圆,更具京味呢?唱段音域较高,演唱相对困难。周老师让孩子们想办法,看看谁能够来解决这个音的位置的问题?导出了趣味发声练习“让我们一起学猫叫”引导学生要像螺旋一样往外抛。把刚才的发声状态运用到念白当中,来学习这句念白。俗话说“一身之戏在于腔,一脸之戏在于脸。”周老师要求孩子们把眼神,动作加入念白当中。在老师的示范下,孩子们能够很快地声情并茂的表演这句念白,让孩子们多方位综合体验了京剧之美。分角色扮演奶奶,小铁梅,让孩子们互评,他们都说出了对方的不足之处。“千斤念白四两唱”周老师说:“我们看看小铁梅到底对奶奶说了些什么?”“小铁梅是一个什么样的女孩儿?”让孩子带着问题欣赏了这段视频,学习了片段中的亮相动作。通过小老师的讲解,老师的补充示范,让学生积极学习亮相动作,体验表演中的精气神,更加深刻地表现小铁梅的形象。创编环节让孩子们围成四个圈,为这段戏编上自己喜欢的动作,最后全体面向观众,集体展示。整个课堂充满了戏曲色彩,让孩子们真正的感受到了京剧的魅力。
第二节课是杨君磊老师的《有趣的京剧念白》,杨老师一上台,我们就被他精湛的戏曲表演吸引了,他用特殊的京剧念白方式点名。这堂课就开始了!杨老师直接揭示课题,要通过学习京剧《三岔口》中任堂惠和刘利华之间的对白来感受有趣的京剧念白。三岔口都发生了什么故事呢?通过视频的方式让孩子们了解了这两个人的性格特点,让学生知道了任堂惠扮演的角色在京剧里叫生行,韵白。而刘利华扮演的角色叫丑行,京白。出示了任堂惠说话的内容,杨老师用京剧的方式念完之后让学生找出与普通话发音不同的字,“住,处,俺,个,明,白,正,我,黑,可”让学生知道了这些字叫“上口字”哪句需要换气,老师逐句教给学生。之后学习了刘利华说话的内容,分角色表演,最后集体展示。结束时用“告辞了”运用京剧里的动作结束了本节课。学生们学习念白的积极性非常高,也学得很认真,整节课都能感受到浓郁的京剧味儿。
第三节课是任雪婷的“旦”雅国粹,这节课主要内容是学唱京剧《猛听得金鼓响》唱段中的前四句,分为三个部分。第一部分任老师给我们介绍了京剧中的“旦”角,让学生了解旦行服饰妆容之美,知道了旦行里的青衣,花旦,老旦,武旦,刀马旦,花衫。第二部分让学生们感受旦行唱腔音韵之美。让学生们聆听《猛听得金鼓响》片段,请大家来模仿老师的声音,嘴巴张开,舌头放平,声音集中在舌尖与鼻腔中间。模仿京剧发声方法,用“yi”来吊嗓子,知道波浪音,螺旋音。介绍板式,强拍叫板,弱拍叫眼。用“yi”来模唱前四句,老师采用“模唱法”逐句教授,放慢速度跟钢琴伴奏演唱。再次聆听,找出“尖团字”“上口字”,让学生单独练习。用京胡伴奏,师生共唱,学生演唱。欣赏《猛听得金鼓响》片段,请同学们找出喜欢的动作模仿出来,老师设计了几个动作,大家跟着模仿。师生共同带着动作表演,老师用京胡伴奏,学生加动作表演。第三部分感受名旦表演之美,介绍了旦行当中“四大名旦”程砚秋,尚小云,梅兰芳,荀慧生。欣赏旦行四大流派经典片段,并让他们说出个唱段属于哪个流派。最后以京胡伴奏,师生共同表演来结束本节课。本科内容容量较大,相关的戏曲知识比较丰富,让学生以及听课的老师都受到了京剧的熏陶,仿佛我们就是戏里的主角。
经过这三节课的学习,发现京剧原来并不是那么一回事儿,一个动作,一个眼神,一个腔调,便需要苦练许久,这里面除了天赋,更需要后天的练习。然后各个动作,各种眼神变化,各种腔调的运用,要将之融会贯通。终于知道“台上十分钟,台下十年功”的真实表达。
京剧无愧为国粹,一门艺术,却映射整个中华文化,在当今潮流,亦是最美花儿绽放。京剧的音韵美,动作美让我不用眼睛看,光用耳朵去感受,便能体会到它的魅力。京剧有其韵律,有其节奏,有其层次,用耳朵去听,用嘴巴去唱,沉浸在其中,享受其乐无穷。
作为一名从事音乐教学的老师,这三节戏曲课给我的震撼很大,音乐课堂教学是教师与学生共同完成知识、技能的训练和掌握的过程。在这个教学过程当中,除了单纯的知识和技能以外,更多的是体验对美的意识的教育。要求做到把培养学生审美意识和教学有机结合起来,让学生在课堂上有更多的收获。