幼儿行为分析：
珍珍小朋友在游戏中，通过自己的思考，能够回忆起上次老师讲述的制作指偶的方法，是个记性好的聪明孩子。
在制作指偶的时候，珍珍比较有目的性，给自己制定了“制作5个指偶”的计划，在制作的时候很投入，对制作指偶也比较感兴趣。珍珍制作指偶的速度比较快，很快就做好了5个指偶，但是她制作的指偶比较粗糙，可见她在制作时不够细心。
珍珍很快就做好了指偶，她用的时间比较短。当老师再请她制作一些指偶送给同伴时，她也才又做了两个就不再做了。可见，她已经不愿意再去制作了，在对制作指偶失去兴趣之后，她出现了一些自发的游戏行为，开始摆弄操作材料：玩浇水盒子、和同伴比较动物图片，自娱自乐起来。这些行为说明她也比较会动脑筋，能想出一些虽然是和制作指偶是无关的，但对她来说却是有趣的游戏。
教育策略与建议：
1. 珍珍能够自己动脑筋回忆并思考制作指偶的方法，并能有目的地坚持做完5个指偶，老师应该表扬她，肯定她的优点。
2.通过观察记录，我发现了珍珍在完成手工活动的时候不够细心，对于自己的作品追求不够完美，只关注数量而不关注做得如何。那么，在以后的一些手工游戏中，教师就应该指导她更加投入、专注、细致地完成手工作品，把手工作品制作地更好、更美。同时，教师还应该加强手工技巧的指导。
3. 珍珍在制作完指偶后就自发进行了一些自娱自乐的游戏，可见，老师今后在设计“晨间区域游戏”的时候，要考虑到游戏的延伸性，要设计一些有趣的延伸性活动，比如：幼儿在制作玩指偶之后，可以引导幼儿利用指偶进行一些有趣的手指表演游戏、故事表演活动等，激发幼儿对游戏表演的兴趣。
