《让教育充满无限灵动》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这学期，幼儿园将“灵动”之义引申于教育，我们大家充满了更多的期盼。根据《新华字典》解释，“灵“指“活动迅速、聪明”，亦二指“灵魂、心灵”；“动”指“活力”，亦指“变化、发展、时时都在萌生新的东西。可见，“灵动“一词可理解为“聪明、活力、创新”；《现代汉语词典》将“灵动”一词释为“活泼不呆板，富于变化”。如今的自主活动，我们正沿着“灵动”的主线，遵循孩子们身心发展的需要，提供开放的、丰富的材料，让孩子自由地选择，充分展示自己的个性和能力，让孩子玩出属于自己的一片天空。
在活动中，更多的诸如“我们今天玩什么？”“我想这样玩。”“我来试试！”“这样更好玩！”的话语频频出现。活动开始，孩子们会自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起游戏。在不同的情境里孩子们的想法越来越多，玩法也各式各样，玩得也越来越自在尽兴了。孩子们成了活动的主人，他们不再跟随老师做这个，学那个，而更多的是几个人围在一起商量玩法，寻找材料，孩子们争着将自己的设计和玩法告诉大家，完成设想，体验成功，他们热情地邀请朋友们，老师们去玩一玩，分享快乐。
有一次在娃娃家里，小语抱着娃娃自言自语：“别哭，别哭，妈妈帮你洗澡”，接着把玩具全倒在地板上，用装玩具的筐当澡盆给娃娃洗澡。不一会，她找了一个小锅，跑到墙边，撕下一大块墙饰上的皱纹纸，又撕成了一堆碎片装在锅里，抱起娃娃说：“开饭了，妈妈喂你吃饭。”然后，她又拿起电话打起来：“喂！你在哪里？我现在在做饭。”“我在做胡萝卜。”在游戏中，小语积极地投入到角色中，玩得不亦乐乎。在活动中，我们要改变以往的“教师游戏幼儿”的情况，让幼儿在游戏中“自由选择”“自主展开”“自发交流”，真正体现游戏的本质――灵动意志，真正实现幼儿在游戏中的主体地位。同时，还要尊重每个幼儿的发展速度、发展水平等个体差异，使每个幼儿都能在原来的基础上获得发展。
今天，新课程的改革，强调尊重和关注生命的主体地位和个性差异，灵动教育是一种基于幼儿自主的教育，是教育的返璞归真。我们坚信，灵动教育一定能为幼儿园注入更多的生命活力，让教育充满无限灵动，让儿童的人生初梦呈现出美丽多彩的景色。
