《陪伴阅读的方式，让孩子喜欢阅读》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：今天优优在书架上挑了《好饿的小蛇》这本书。她看的挺认真，同时还在模仿“啊呜一口”的动作。没一会，她边看边模仿的翻阅完了整本书。于是我在她旁边坐下来说：“这是什么书呀？”“好饿的小蛇，我们看过的。”她急着告诉我。
“哦，这本书很有意思，能讲给老师听听吗？”
“好的。”她爽快的答应了。
翻到第一页，我说：“看到什么了？告诉我。”她开始讲起来了：“好饿的小蛇去散步，发现了红红的苹果，啊呜，咕嘟，真好吃！……”还加了动作的表演。我发现说的还挺完整的，所以没有去打断她，安静地倾听着。接着她按着一页页，继续讲下去了。
分析：
在今天的阅读中，我主要是以倾听为主，陪着优优看完了整本书。因为这本书，孩子们已经看过，是熟悉的，我想看看孩子在自己阅读时有没有加入自己的理解。非常好的是优优说出了红红的苹果、一串紫色的葡萄，三角形的饭团等，而且还加上了动作的表演。可以看出来优优对这个绘本有了自己的理解。她在讲述时能关注到物体的颜色、形状这些方面的描述。不再只是关注了画面表面的内容。
措施：
⒈建议老师在陪孩子一起阅读时可以采取让孩子自己讲，老师引的方式，以此了解孩子的阅读能力。
⒉当孩子可以自己讲述故事内容时，老师可以扮演倾听者的身份，鼓励孩子阅读。
