《幼儿的创造性游戏区域中班幼儿个案观察记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察策略:指导天悦能较长时间扮演角色,进行角色相应的工作。观察实录:天悦今天玩的是娃娃家游戏,他自己选择了爸爸这一角色,只见他主动搬起了小椅子来到娃娃家,带上胸饰。这时娃娃家里来了两名幼儿争抢妈妈的胸饰,都嚷着要做妈妈,天悦在一旁看着一会儿,什么也没说。然后离开了娃娃家,到银行取钱,银行的工作人员在忙,天悦伸手拿到了一块钱,又伸手再拿了一块钱。来到手机店,乘混乱拿了两个手机,也没有付钱。又来到了杂货店,拿了一手的东西,准备折回娃娃家。路过理发店,手上的东西一放,让文希理发师洗了个头,看见我在看他,对我说:“老师,看我的新发型。”我说:“真好看,娃娃家的爸爸,今天你照顾娃娃了吗?”天悦不好意思地笑了笑,总算跑回了娃娃家。对娃娃家妈妈说:“中午了,我们给娃娃烧饭吧。”于是捣鼓锅碗瓢盆,左边弄弄,右边看看,一直到游戏结束也没烧完这段饭。分析与措施:
天悦幼儿在活动积极性和主动性方面都有进步,但是在活动中不能较好地遵守游戏规则,比如:到银行领钱,不能说出礼貌语“我要领一块钱”;买东西不知道付钱,抢了就跑;不能较长时间地扮演自己的角色,不明白自己的角色职责。
其实不止天悦一个幼儿不明确游戏中的角色分工和职责,我班很多幼儿都存在这个问题。我班幼儿有角色挂牌,但是我发现很多都标记都不明确,需要重新对角色挂牌进行设计和补充。其次要让幼儿明白自己的角色职责,教师的引导是必要的。我觉得以后我也可以以角色身份深入角色中去,比如:扮演娃娃家的妈妈,提醒家庭其他成员去卖菜、烧饭等等。教师应该在角色游戏中灵活扮演主角和配角,指导、促进游戏情节的发展。另外,教师在指导创造性游戏的过程中应该注意语言的艺术性,保持游戏的自主性和创造性,尊重和充分发挥幼儿的主动性和积极性,不可直接分派角色和指挥游戏。