《蜕变的小熠(小班下学期)》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、观察背景:小熠,从上学期刚入园进班,就是我们重点关注和指导的孩子。记得刚进班的时候,他的各种表现都很令人惊讶。首先,他很机灵聪明,对老师的问题和事物的反应都能马上回答;其次,他有礼貌,但交往行为习惯很差,一言不合就动手,以至于开学一个月都会解决打架问题;第三,他不受束缚,在班级里遇到好玩的都想去试试,对规则熟视无睹。经过一学期的观察、指导,加上与家长的沟通交流,小熠在常规习惯、交往行为和集体意识上有了比较大的进步。二、观察目的
⒈通过观察和指导,进一步建立规则意识和自我控制能力。
⒉培养与同伴良好的交往行为习惯,学会尊重他人,知道和朋友相处要懂礼貌。
⒊帮助幼儿在活动中建立一定的专注力、耐心度和规则性,能养成认真倾听的能力,培养健全人格。
三、观察实录
某日午睡,小熠刚躺下不久,我就走到他床边说:“今天,你能睡着吗?”他很确定地点点头,而我却说:“我可不是很相信,因为你连着三天都没有睡着。”他依旧确定地告诉我:“我今天肯定能睡着。”“恩,你前三天虽然没睡着,但能坚持不说话,不打扰人家午睡,这点很棒的。今天我还是相信你说的能睡着的哦。”他嗯了一下拉了拉被子,闭上眼睛。等我再去床边看他的时候,他已进入梦乡,给他盖了盖被子,依旧睡得很香。
起床后,我顺势表扬了小熠:“今天小熠睡觉很棒,不仅不说话还能睡着呢。你睡得舒服吗?”他睡眼朦胧地点点头,然后开始穿衣服。下午游戏开始前,和孩子们讨论有关户外角色游戏的规则。问题刚出来,只见小熠不着急地坐着举起了手,我见状有些惊讶地说:“哟,今天小熠很有进步,会先举手再来回答问题了。”他也不羞涩地说:“是的,我啊是很棒?”我点点头,喊了一个小朋友来回答,他没轮到也不是很着急的抢着要说。最后,我还是请他来补充并说说自己的想法。
四、分析、思考
小熠在班级是个比较有个性的孩子,他的思维灵活,在任何事情上都有积极性,与同伴交往也很热情。然而,他的自律性和自控能力却有着比较大的问题,任何事情都随性而为,且不受约束。经过一学期的引导、观察、教育,小熠已经能基本遵守班级常规,并且在一些活动中进行较好的自我约束。但在倾听他人说话方面,小熠仍然存在较多问题,也是在这学期需要教师重点进行指导的。
学期初,小熠刚开始给我的映象就是——有变化。从开始第一日起,小熠在倾听方面有了比较明显的进步,能比较及时且耐心的坐在椅子上,双眼盯着老师倾听。虽然时而会插几句话,也会控制不住立马把自己想法说出来,但是进步是有的。在接下来的日子里,通过观察可以发现,小熠已经能比较清楚的知道要尝试学会倾听人家说话,也能在班级遵守规则,平时的集体活动中虽然也有自控差的时候,但基本能安静地倾听。
通过与家长沟通了解,原来一个寒假,家长在家也一直督促和锻炼小熠的倾听习惯,并提醒他要学会如何尊重他人,让他了解一些基本的倾听和表达方式。由此可见,家长和幼儿园里的共同合作,对幼儿进行引导,这个策略是十分有效的。
五、教育措施
针对小熠的进步和仍旧存在的其他问题,在接下来的日常教育活动中,将进一步有新的教育措施和方法,具体如下:
增加个体荣誉感和成就感,帮助幼儿建立一定的榜样作用。小熠是一个比较能干的孩子,也很乐意帮助老师和同伴,只是自我控制能力和约束力较差,在与他人交往的方式上缺少一定的方式方法。为此,我们可以将小熠的优点放大,并让他形成一定的榜样意识,在班级里承担一些小任务,既可以分散注意力,也能激发他做好自己的积极性,由此建立一定的自我约束能力。
通过谈心、家访、讲道理等方法,让幼儿明白自己哪些方面做得比较好,哪些方面仍然需要改进,并在班级表现好的幼儿及时表扬,鼓励小熠向他学习。通过日常生活中的随机教育,帮助小熠建立一定的自控能力,懂得学会倾听和表达的正确方法。