《引导做做玩玩,体验自主探究》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
做做、玩玩的游戏，适应幼儿积极求知、探究体验的需要，这种需要一旦被激发，就使幼儿的主动活动有了可能。我们幼儿园老师要善于激发幼儿的需要和兴趣，引导幼儿主动活动的内在动力，使幼儿充分地投入到活动中。在学习课程游戏化的背景下，我们思考使主题活动开展的过程成为游戏活动展开的过程。让幼儿在做做玩玩中，体验游戏的乐趣。如：中班上学期在学习型区域可提供一些俄罗斯方块的拼图、数卡匹配数卡排序，让幼儿找一找、拼一拼、排一排，幼儿通过观察并动手尝试体验成功的乐趣；再有：在中班下学期结合主题活动“我们身边的科学”，设了一个科学区：认识“沉”与“浮”，为幼儿准备了一大盆水，还有各种材料的物品，让幼儿猜一猜这些物品放在水里，哪些会浮在水面上？哪些会沉到水底？然后动手试一试，并要求幼儿完成老师准备的记录表，让他们给浮在水面上的物品后打“↑”给沉入水中物后打“↓”。当幼儿发现有的东西放在水里能浮在水面上，有的东西放在水里能沉下去。孩子对这一现象感到非常好奇，幼儿玩得非常认真。在探索中当幼儿又发现将空瓶子放在水里时是浮在水面上的，灌满了水的瓶子就沉下去时，他们更加激动、兴奋了。后来在老师的引导下，他们又将纸团捏成一团放人水中发现会沉下去，而把纸折成—只小船时，就又能浮在水面上了……他们通过自己的尝试探索，不仅初步明白了沉与浮的道理，也激发了参与科学活动的兴趣，体验了自主探索的乐趣。总之游戏对幼儿来说就如生命那么重要，是幼儿生活的重要组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。而自主性游戏是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成发展和提高。同时，自主性游戏能提供给孩子们更多的个体活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己的量佳学习方式，从而激发幼儿学习的积极性、主动性、创造性，提高自主性。
作为一名幼儿老师要不断汲取新的知识不断更新观念，对自己的工作时刻反思，并不断加以改进，平时要深入到幼儿中去，成为他们的亲密伙伴，了解和发现他们的兴趣爱好，有的放矢，适当引导，努力为孩子创设各种游戏的空间和时间，使孩子乐于“游戏”，善于“游戏”，并在游戏中体验，在游戏中提高，在游戏中发展，在游戏中创造。
