您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园环境创设论文 > 

创设互动墙饰与活动区

栏目:幼儿园环境创设论文
时间:2014-07-20 16:59:57
文章:微笑 分享

《创设互动墙饰与活动区》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

关注幼儿需要

创设互动墙饰与活动区

——记我园大一班的环境创设

主题来源:

每年五一、十一,家长带孩子出门旅游的越来越多。在今年五一长假过后,我班子一小朋友将旅游时的照片和门票带到班上。小朋友都很欣喜地观看,并谈论着,兴趣十足。我们意识到这是一个很有教育价值的素材,随即生成了系列主题活动——《旅游真快乐》,以期在充分满足幼儿兴趣、需要的基础上,通过创设形式多样,内容丰富的活动,使幼儿养成关注周围生活和社会事件的习惯,发展语言表达能力、动手操作能力、艺术表现力等。

结合教育活动内容与需要,我们创设了与主题相呼应的墙饰和活动区:

要去旅游了,孩子们成立了一个小旅游团,并命名为“牛牛旅行团”,小朋友们在本子上签了名后就可以跟随“导游小姐”或“导游先生”去旅游了。

在前墙上有从山东潍坊带来的风筝;有从秦皇岛带来的海星;有从山东威海带来的小石子有山东青岛带来的贝壳……

由于孩子的天性使然,海洋馆和动物园成了孩子们最感兴趣,也是去的最多的地方。海洋馆里的各种鱼类、珊瑚、水草都是由小朋友及其家长一起用废旧物品制作而成。这里还有小朋友从家中带来的小金鱼和小乌龟,在观察记录本中记载了这两种小生灵来到我班后的种种趣事。

在小小动物园里,可以看到:猴子正顽皮的玩耍;老虎正实在寻找它那丰盛的晚餐;蛇正在蜿蜒爬行;小兔子正在吃嫩嫩的小草;狮子正努力寻找猎取的目标……参观的小朋友可以用沙画笔画自己喜欢的小动物或画各种脸谱、图形表示自己的心情。

《郊游》这首歌,孩子们非常爱唱,在自由活动时间,经常可以见到他们三个一群两个一伙的在这里唱唱、讲讲、说说。 别看孩子年龄小,他们去过的地方还真不少。开元小朋友的家长与开元一起,将“十一”去北京科技馆旅游的经历制作成一本书,展示了一些有代表性的照片、门票,记录了小开元的所思、所想和收获,是一件很有纪念意义和收藏价值的物品。有的孩子看了这本书后,说:“我也想到北京科技馆去看看,那里真奇妙!”还有的小朋友说:“我去的地方是青岛,我也要做一本这样的书,让大家看看那里多漂亮。”既而引发了他们制作图书的愿望。因此,图书乐园成立了。小朋友们在图书乐园里涂涂画画,制成一本本极富童趣的画册,引来其它小伙伴观看,并兴趣十足地谈论着。这不仅培养了幼儿想象力、创造力,也使他们体会到祖国之大,河山之秀美,培养了爱祖国、爱家乡的情感。

根据《纲要》精神,不仅使幼儿了解祖国的美,还要引导幼儿感受世界各民族和其它国家的文化,使之了解文化的多样性和差异性。因此,下一环节,我们准备在此投放一些外国的,比较出名的景点图片 ,如白宫、铁塔等。

在我班的巧手乐园里,展示有小朋友的旅游照片,引得孩子们纷纷前来观看,边看边指点,照片难免有破损。为了更好的保存照片,并使之更美观,他们想出了各种办法制作相框。如刚开始的时候用废旧纸片、高粱杆,后来用了玉米粒、麦子、ji蛋壳等,动手操作能力得到了培养。

从今年“五一”开始,孩子们共搜集了门票近百张,五十多种,展示在了活动室低墙上。这不仅开拓了幼儿视野 ,增长了知识,也使他们体会到了祖国文化的丰富和优秀,自然引发了小朋友们自己设计门票的欲望,这也为巧手乐园增添了一项内容。

我班的“旅游真快乐”主题活动进行了近一个月,无论是墙饰还是活动区活动均关注了幼儿的需要,体现了幼儿的主动参与。我们期待孩子们从中有更大的收获。
相关内容
  • 创设愉快的学习氛围,建立在乐中学
    创设愉快的学习氛围,建立在乐中学

    在体育教学中,游戏是最能调动小学生课堂气氛和积极学习的方法,也是他(她)们最喜欢的一种活动。尤其在寒冬腊月,为了达到热身的效果,尽快调动课堂练习的展开,我常常做些有趣的活动来激发学生的学习激情和兴趣,并利用此环节培养学生的爱国主义精神。 双人操、看谁灵巧、看谁跑得快、跳得好、投得准、贴膏药、碰碰车、闪电追逐、传递游戏等等游戏,上述活动确有良好的功效,而且深受学生欢迎,学生在这些游戏中体验到体育学习的快

  • 创设以学生为主的教学组织模式
    创设以学生为主的教学组织模式

    在前滚翻教学中,打破传统的教学方式,以教师单纯的教,学生的学,是很枯燥的。我上此课前根据学生的心理需求,在场馆布置了《升级跳跳乐园》,并把学习要求和规则告诉学生,使其在班干部的带领下,利用红领巾、小篮球、呼啦圈、垫子等器材从易到难的顺序用晋级法进行相互争先、相互合作。 教师不再高高在上,学生也不再是应声虫,教师愉快的心情能大大提高学生学习的兴趣。教师在饰演好自身角色外,还饰演学生,与学生一起参与练习、

  • 创设有效的科学区——读《0-8岁儿童 学习环境创设》
    创设有效的科学区——读《0-8岁儿童 学习环境创设》

    科学教育可以渗透到教师的各个角落,但同时也有一个集中进行教育的科学区,在科学区,儿童可以集中时间观察、预测、实验、使用科学工具,实践过程以及学习。科学区可以以当前的课程主题为重点,也可以不与当前课程相关,可以用不同的方式建立科学区。不管选择哪种科学区,领域需要设置在班级的安静区域,并且是封闭式的,是儿童少受干扰且能更好地专注于活动。可以设置在水槽附近,方便实验时用水或清洗。场地要大到能容纳一些儿童和老师同时进行活动。如果可能的话要在窗户附近,很多探索需要自然光线。提供有标签并用于存放材料的科学桌和架子。提

  • 创设良好游戏环境,激发小班孩子兴趣
    创设良好游戏环境,激发小班孩子兴趣

    一、课题研究背景及意义,随着时期的不断发展,社会的不断进步,独生子女、独门独院的越来越多,很多孩子迷上电脑游戏,像着魔一样平常。如何让孩子学习游戏,在游戏中学习,在学玩中发展,成为了咱们一向思虑的题目。而另一方面,传统民间游戏面对失传,那些曾给咱们带来无穷欢愉的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已再也不为孩子们所熟习。如果不加以搜集、整理和利用,甚至有失传的危险,这不能不说是我们民族文化的一大损失。为此

  • 创设操作区和感觉区《0-8岁儿童学习环境创设》读后感
    创设操作区和感觉区《0-8岁儿童学习环境创设》读后感

    今天,我阅读了第八章创设操作区和感觉区,其中提及了教师支持操作区学习的策略,我觉得非常实用,对我日常的区域教学指导非常有帮助,受益匪浅。 首先是介绍新材料,我觉得这是很重要的一步。幼儿年龄小,许多材料可能经验不足,缺乏认识,也就会导致游戏无法进行。因此,活动前介绍新材料是非常重要的。介绍新材料的方式也比较多样,如小组介绍、单独介绍,等等,要根据游戏的情况予以适当选择。如手工区的许多材料大致使用方法幼儿都比较清楚,但有一次我投入白乳胶后,幼儿就有些使用困惑了。因此,我通过小组介绍的方式引导幼儿学习正确的使用

  • 创设吸引幼儿的读写区——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感
    创设吸引幼儿的读写区——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感

    阅读区是基本每个班级都会创设的区域之一,但很多时候,阅读区里的阅读活动并没有看到幼儿园很投入很喜欢的状态,很多老师对阅读区的创设也没有做深入的思考,大部分都是提供一个相对独立的空间和一些书籍,有心的老师可能会准备一些背景图供幼儿自编讲述故事、提供点读笔供幼儿倾听讲述等。通过对《0-8岁儿童学习环境创设》这本书第七章的阅读,我觉得视野更加开阔了一些。这本书中提到的是读写区,可见,读和写是分不开的,在阅读区,我们并不能仅仅局限于阅读和倾听,幼儿园阶段的前书写也可以在这个区域里开展。在这个区域里,可以相对划分为

  • 创设支持幼儿学习和发展的环境——南幼大备课组集体审议学习小记
    创设支持幼儿学习和发展的环境——南幼大备课组集体审议学习小记

    在幼儿教育中,环境是重要的教育资源,应创设并有效地利用环境,促进幼儿的发展。那究竟什么样的环境才是幼儿喜欢和需要的?怎样创设更能支持和帮助幼儿学习和发展的环境呢?4月24日、5月4日,艺术幼教中心南园幼儿园的老师们分两组进行了主题为:创设支持幼儿学习和发展的环境的大备课组集体审议学习活动。 审议分三个环节。首先是环境创设审议交流。老师们就开学以来,在班级环境创设中自己的想法、心得以及创设后,幼儿与环境的互动等情况进行反思和分享。 接着是环境创设亮点互学。业务园长吴老师将各班的环境创设用照片记录下来,包括

  • 创设有效的数学区——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感
    创设有效的数学区——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感

    太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 章萍,在我们每一个班级的区域游戏中,都会有相当一部分内容涉及到数学区,也就是我们平常所设定的益智区。在这个区域中,我们会提供各种有关数学概念的材料,我们都知道这个区域对于孩子的发展有着很重要的作用,相对于集体数学活动,益智区里面的自主操作,应该是对孩子数学能力发展的一个补充和延续。但很多时候,我们对这个区域环境的创设和材料的提供也是比较随意和盲目,这也是我们老师希望得到指导的一个重要内容。通过对《0-8岁儿童学习环境创设》第十章的学习,我收获很多,对自己今后在这个区的创设中有

  • 创设适合幼儿的生活、学习环境,随着儿童年龄的增长,适当地改变环境
    创设适合幼儿的生活、学习环境,随着儿童年龄的增长,适当地改变环境

    《0-8岁儿童学习环境创设》一书中提到我们所在的环境会影响我们的情绪、建立关系的能力以及工作和生活的质量甚至是健康。在儿童阶段,其实环境的影响更加明显。所以,我们要创设一个适合幼儿的生活、学习环境,并随着儿童年龄的增长,适当地改变环境。 我们的外在环境首先是适合儿童年龄特点的,符合儿童的发展水平和兴趣的。在此基础上,教师才能将自己的想法融入各种各样的环境中。家是孩子最先接触的地方,营造家一样的环境,有助于儿童建立归属感,并降低儿童在家园之间过渡的困难。教师可以投放开放式材料,供儿童创设独特的空间;可以在教

  • 创设适宜环境 促进幼儿身心健康
    创设适宜环境 促进幼儿身心健康

    《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。 幼儿具有活泼、好动,有强烈的好奇心等特点,但是,他们的能力和体力却十分有限,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时,也缺乏保护自己的能力。针对这一现象