《创设适合幼儿的生活、学习环境，随着儿童年龄的增长，适当地改变环境》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《0-8岁儿童学习环境创设》一书中提到我们所在的环境会影响我们的情绪、建立关系的能力以及工作和生活的质量——甚至是健康。在儿童阶段，其实环境的影响更加明显。所以，我们要创设一个适合幼儿的生活、学习环境，并随着儿童年龄的增长，适当地改变环境。我们的外在环境首先是适合儿童年龄特点的，符合儿童的发展水平和兴趣的。在此基础上，教师才能将自己的想法融入各种各样的环境中。家是孩子最先接触的地方，营造家一样的环境，有助于儿童建立归属感，并降低儿童在家园之间过渡的困难。教师可以投放开放式材料，供儿童创设独特的空间；可以在教室里陈列儿童收集的或从家里带来的物品；还可以让儿童参与选择在墙上贴什么。创设一个可让儿童参与改变的环境，使儿童体验对环境的掌控感。在小班刚入学的时候，可以让他们带自己喜欢的东西来园，融入班级，随着年龄的增长，可以逐步让幼儿自己创设他们喜欢的环境。
在环境中，色彩要适合孩子感受，每一个空间布置，每一样孩子使用的东西都要适合幼儿活动，并满足他们的身体需求，提供足够的空间给不同的需求，动静分离又结合。
安全的环境也是十分必要的，所以幼儿园的插座基本都在孩子碰不到的地方，桌椅的边角都是圆的，消毒和通风都是每天都要做的安全措施。
教师的角色不仅仅是班级环境创设，当儿童与环境互动时，教师要通过一些方式支持儿童的学习。观察儿童的兴趣、发展和需求，通过示范、开放式的提问、与儿童成为游戏伙伴等支持儿童学习，帮助儿童之间的同伴交往，鼓励、促进儿童的自我评价等。
环境不仅仅是物质的，还有心理上的环境。教师要为儿童创设平等、合理的情感支持环境。在书中提到勇气圈：定义平等、合理的情感支持环境。儿童有4中不同的需求：体验了归属感的儿童知道“我被爱”，体验了掌控感的儿童知道“我能成功”，体验了独立感的儿童知道“我有能力做决定”，体验了慷慨感的儿童知道“我有一个生活目标”。当孩子遇到问题或者是犯错的时候，有的人就会消极对待，让孩子失去信心。
我们该做的就是通过正式和非正式的技巧，为儿童创设实现价值的环境。通过修改环境或材料，提供额外的支持来积极回应孩子的不同问题，回应不同的孩子。倾听孩子，不马上肯定或否定，听听孩子是怎么说的，事情到底是怎么发生的，往往结果就会变得不一样。班级里经常有人告状，这其实是很多孩子还没有掌握与他人相处的技能，往往他们想的和表现出来的是两回事，引发另一个人“反感”，几乎每天都有告状的声音。我们要通过设立清晰的目标、榜样、教育契机以及有意设计的活动，帮助儿童发展这些亲社会的技能，知道如何与同伴友好相处。
