《种植和植物是幼儿园的应有元素《学前课程与幸福童年》读后感》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
南园幼儿园 顾晓莉，幼儿园是专门为3——6岁儿童设置的教育机构。3——6岁的儿童与学校中的儿童在身心发展和需求方面有很大不同，包括对环境有不同的要求。对3——6岁儿童来说，种植和植物是幼儿园的应有元素，也是幼儿园课程的重要资源。由于本园场地有限，基本以种植区为例。一、选择种植物。
每个季节都有其不同的特征，在种植的时候，我们第一是选择孩子熟悉而又适合本季节种植的。如春天我们可以选择种不同类型的：茄子、黄瓜、豇豆等，既有爬藤的又有植株，既有豆类又有瓜类，这样可以丰富孩子种植经验。秋天我们可以种小白菜、蚕豆、莴苣等，同样可以丰富孩子种植经验，还能通过季节的不同，了解种植物的特性。
二、种植管理价值的体现。
种植之后就需要管理，管理是一项相对长期的任务。首先，在种植的时候就开始分组，明确照料任务。比如按组管理，每组管理一盆种植物。其次建立管理档案，每天进行管理记录。我们可以支持孩子运用不同的方法进行记录，并引导孩子对于一些重要变化来讨论，尽可能运用语言来描述。在交流过程中，孩子们可以发现植物生长变化及管理方面的不足，从而积累种植经验，丰富种植知识，取长补短，共同进步。
三、收获的价值。
种植的目的是为了收获，不管是结果实的植物还是轮种的蔬菜，都有收获的过程。而每一种植物都有不同的收获方法。如茄子的收获和豇豆的收获，一种是瓜果，直接采摘。一种是爬藤豆，一条一条的。采摘方法不一样，数数的方法也不一样。还有青菜、土豆、蚕豆等的收获也不一样。所以收获可以让孩子感受植物的味道、形状、色彩以及重量及数量，深入感受其内在的结构和特征。收获是喜悦的，收获也包含了丰富的学习经验和发展机会。
