《赏识教育:评五星》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
大唐中幼 寿秀梅我们班在教室里设置了一个星星角,每星期都会选出好孩子来进行奖励,使每位幼儿都能在自己原有的基础上获得相应的肯定与鼓励,增强孩子们的自信心,能看到自己的优点,并在不同的程度上有所发展。
今天又是评比的时刻了,以往都是我在讲,幼儿听,并由我看到的一些孩子的表现来进行评价,由于这星期我发现班级孩子的告状现象较多,所以我就采取了请幼儿自评、互评的方式,请幼儿自己来说说自己的优点。于是,我对孩子们说:“今天,要请你们自己来评五角星哦,请你讲讲最近你哪些表现最棒,哪些方面有进步,说说自己的优点,只要你说的得到小朋友的认同,你就可以得到一颗五角星。”“谁愿意来试试?”一开始孩子们都云里雾里的不是很明白,我举了个例子,马上有几位小朋友举手自述了,慢慢地孩子们开始活跃起来了。胆大地俞彪寅第一个说:“我上课时能举手发言”。俞彪寅的理由说服了大家,得到了一颗五角星。戚嵘峰接着说:“我能好好的吃饭。”结果也得到了一颗五角星。“我睡觉睡的好”;“我会上课举手发言了”;“我上课会坐好了”……一个个小朋友说了自己的理由,也得到了五角星,班上一些胆小的小朋友也着急了,看看我悄悄地把手举起来,发现我在看他了,连忙把手又缩了回去,我用鼓励的眼神看看他,也能说说自己好的表现了。
孩子们不断地搜索着自己的进步之处,有些也是日常生活中老师表扬到的事情。孩子们愿意说,愿意讲,都知道自己有优秀的一面就可以了。通过这个幼儿自评五角星的活动,我发现这也是展现孩子自我成功的机会,当有的幼儿不敢说、不知道说什么时,我就鼓励、引导他努力去想,鼓励同伴搜索他的长处、优点。通过自己的肯定再加上同伴、老师对他的肯定,更加增强了他的成感、自信心和自尊心。
终于,每个孩子都在自己的额头上贴上了闪闪的“五角星”,每个人脸上都流露出无比的幸福、自豪。“五角星”往往是孩子们渴望得到的一种对自我的一种评价、鼓励和肯定。通过此事,使我对《纲要》中“承认和关注幼儿的个体差异,避免用统一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向比较”。“关注个别差异,促进每位幼儿富有个性的发展。”有了更好的认识和实践。