《营造游戏情境 创造理想课堂》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿心理学表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性,以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。在我们省二级幼儿园教育教学成果展示活动中,沈老师的大班音乐活动《小老鼠打电话》让我感受到了游戏情境创设给课堂带来了更多的精彩。活动开始,沈老师就带领孩子一起玩“打电话”的游戏,由于游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿在游戏活动中能很快融入角色,瞬间激发了孩子活动的兴趣。沈老师设计的“打电话”游戏内容正是歌曲中的念白部分,巧妙的设计,使孩子在轻松有趣的游戏过程中,知识点前置学习了。创设适合幼儿年龄特点的教学情境,让幼儿在情境中自主地参与活动,是我们集体教学活动成功的有效良方。活动《小老鼠打电话》主要是借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容,感受小老鼠打错电话的有趣情节,体验歌曲诙谐幽默的情趣。沈老师在引领孩子学习歌曲后半部分时,以问题“小老鼠请来的朋友会是谁呢?”让孩子带着疑问去欣赏后半部分,然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词,并创设了游戏化的情境,让孩子在表演唱中感知节奏,并在快乐的体验中轻松地学唱歌曲。活动中,孩子们的注意力集中,演唱积极主动,不仅有意记忆歌词,而且还积极用身体动作大胆表现。
最后,老师引领孩子通过角色游戏,练习歌曲,层层深入的方法让幼儿边玩边学,在玩中学唱,减轻了幼儿枯燥学习的负担,使得歌曲的学习在游戏中自然进行,并用不同的演唱方式体验歌曲诙谐幽默的情趣。创设一个孩子们喜爱的情境, 使孩子们学的更快乐。
本次音乐活动,最大的亮点是注重孩子的生活性、情节性、游戏性,在游戏和故事的情境中让孩子主动参与活动。整个教学情境的创设符合幼儿的心理需求,它营造的宽松和谐、愉快活泼的学习氛围激发了孩子学习的兴趣;教学情境的有效创设满足了儿童的好奇、好问、好动的心理特点。为了我们的理想课堂,让我们创设与营造跟更多有趣、丰富、适合幼儿年龄特点的游戏情境吧!