《让语言更加智慧》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
不知是暑假休息的太好了还是一下子适应不了了工作中的忙碌脚步,开学不久我便声音嘶哑,带了半天班下来只觉得喉咙疼的无法忍受。这,是不能接受的,我不禁静静思考:是怎么了?我一定要用大声的话语来发出指令吗?还是我的语言有问题?躺在床上,白天带班的情景浮现起:情境一:
学操时,文文一个劲地前后左右跳着,还不时地“啊啊”的怪叫,一脸的兴奋,不一会其他的孩子跟着她的样子叫了起来,我不禁提高了声音:“谁在怪叫啊,不能大声叫!”虽然我的声音提高了声贝,可哪里抵得了十几个孩子的声音啊,不自觉地又提高了嗓门了,就这样在声贝不断的提高中还是没有解决问题。(倒带……停) 当怪叫发生时我这样说:“我发现某某小朋友做操真认真,他是用手做,眼睛看着老师,文文的声音响了会影响我们听音乐的!”同样的意思,如果用正面的语言并且带有鼓励表扬性的,相信更能让孩子接受。
情境二:
排队走路时,几个孩子不停地左右拉着走,还一个劲地和旁边的孩子讲着,一会就有人告状了:“老师他推我了。”“他不和我拉手。”大家你一言我一语,“你们都排好队,对齐了,不能推别人! ”我大声说,可是虽然声音大了,效果并不大,不一会队伍又开始乱了。(再倒带……再停)如果这样说:“排队的时候要一个跟着一个走,不推不挤慢慢走!我们一边走一边来说,看谁走得最最直哦!”虽然声音可以不大,但用儿歌的形式来提出一些规则,相信孩子们更加愿意接受。
越想越有些豁然开朗的感觉了,原来有理不在声高是有一定道理的,特别是面对的对象是孩子,表扬鼓励的语气,朗朗上口的儿歌可能会带来意想不到的效果。如果说语言是一门艺术那么面对孩子时的话语更是一门智慧,当我们不断地用智慧的语言来提出一些要求或指令时,那么声音的大或小已经不是最重要的了。(恩,很有道理,心动不如行动,准备好第二天的带班,让自己的语言变得更加的智慧!)