《趣味的教学能够释放孩子的天性,放飞孩子的天真》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
摘 要:趣味的生活,趣味的环境,趣味的教学能够释放孩子的天性,放飞孩子的天真,使孩子真正体验到作为孩子的乐趣。关键词:趣;生活;环境;教学
儿童学前教育的发展对塑造完整人格,实施素质教育和主体性教育具有极大的重要性。适宜的学前教育能显著地促进儿童认知及各方面的发展,为其树立正确的人生观、价值观打好坚实的基础。[]我们幼儿园在园文化创想、园所活动、园内环境布置、教师教学方面都围绕“趣”展开,努力做适宜的学前教育。
“趣”味园文化
我们幼儿园信奉这样的教育理念:最好的教育就是最适合的教育。所谓“最适合”,至少包括三大内涵:适合人的成长规律,适合师生的教学实际,适合时代和社会发展的需要。东山实验小学倡导“适心教育”,与之相应,我们幼儿园实施“适趣教育”。因此,我们坚持“爱心奉献幼儿,热心服务家长”的办园传统,以“适其天趣,顺其自然”为幼儿园文化建设的核心理念,努力结合与发挥本土资源的教育优势,全心全意培育健康自信,生趣自然的现代好儿童。
我们主要从四个方面去开展“适合童趣”的教育。第一是童心之趣,趣在无邪;第二是童言之趣,趣在无忌;第三是童画之趣,趣在无厘;第四是童戏之趣,趣在无猜。
园训:相适成趣(老师与幼儿的相适;幼儿与幼儿的相适;人与环境、自然的相适;幼儿园与家长的相适)
园风:和趣沐阳春(沐浴在和煦的春光里,走进幼儿园又温暖有芳香)
教风:雅趣润童心(带着亲和力,幼儿愿意亲近你;“雅”字表明了老师和幼儿的关系)
学风:乐趣任天真(幼儿的本质就是天真无邪的)[]
二 、“趣”味生活
陶行知认为,生活即教育。生活无时不含有教育的意义。如果教育只是书面的,那么久失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容,才不会使得教育的内容狭隘,才会广阔丰富,将好的生活改造不良的生活。克伯屈也说“教育属于生活,生活为了教育,而且教育要依靠并借助于生活。”
我们幼儿园正是这样做的。
我们幼儿园着眼于“趣”,以“趣”为理念,从生活出发,努力做适合的教育。
(一)逗趣苑(玩沙区)
孩子们最喜欢的活动之一就是玩沙,沙池中除了投放玩沙的塑料铲子、小桶等,还充分结合生活,放置了一些小树桩等。玩沙时也有一定的主题,要求幼儿结合生活,将自己平时看到的、听到的,还原到游戏活动中,这样做,既满足了游戏的目的,又让孩子体验了生活。
(二)清趣池(戏水池)
爱玩水也是小孩的天性之一。水池中投放了塑料墩子,汽车轮胎,都是生活中收集的。水池设有台阶,孩子们可以和水亲密接触。水位高时,孩子们可以蹲在台阶上撩水。水位低时,可以在墩子、轮胎上走。冬天结冰时,孩子们还能研究结冰的原理,观察冰,玩冰,做美丽的冰花。生活中常见的水,在老师的引导下,都能玩出新花样。
(三)野趣圃(种植区)
大自然是最好的老师。东山是个农产品丰富的小镇,还有很多菜地农田,很多人家会自己种菜,然后卖。我们的菜地也会根据时节种植一些常见的蔬果:番茄,萝卜,蚕豆,油菜花,菜苋,茄子,丝瓜,黄瓜,生菜,香菜,大蒜叶,等等,小班的孩子能经常去菜地转一圈,看看菜的长势。中大班的孩子则可以除除杂草,浇浇水,等到收获的季节就一起采摘。既能体验劳作的不易,又能感受收获的喜悦。平时还能拿个画板去写生,画画孩子眼中的自然风景。
幼儿园里还种着各种果树,从抽芽到开花,都能让孩子进行观察,还能让孩子摘取果实,品尝果实。三四月是茶叶季,东山碧螺春飘香,学校会开展碧螺春主题活动,搭建了具有浓郁农家风味的锅灶,让孩子搓茶叶,炒茶叶,装茶叶,卖茶叶,体验茶农的艰辛,理解家人的不易。五六月又是枇杷杨梅季,我们紧紧联系生活,及时开展相关主题活动,在让孩子游戏的同时,还培养他们爱家乡的情感。
《幼儿园教育指导纲要》指出“环境是重要的教育资源,应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。”因此,除了这些园内的活动,我们还开展一些比较有意义的实践活动。带着孩子去家乡的启园、紫金庵走走,带着对古迹的好奇,对家乡的热爱,开启奇妙之旅。数一数园内有几个石墩,有几棵树等,游玩和学习相结合,在游戏中获得成长。柏拉图说“初期教育应是一种娱乐。”斯宾塞说“孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。”有效利用周围的有利环境,能使教育起到事半功倍的效果。
生活教育既是当代教育崭新的思维方式,又是世界教育完美的生存图景。教育只有向着生活的朴素性、丰富性、灵动性回归,回归到活生生的直接体验和真实体验的“生活世界”中去,才是教育的真正道路;教育只有以人的“生活世界”为展开的背景,以人的自然体验、社会体验、自我体验为表达的主题,才能获得教育自身的内在动力和永恒价值。[]