《幼儿生活活动游戏化的重要性》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生活活动的内容主要涉及到与生活相关的一切活动，其内容繁多且复杂，但并不是所有的生活活动都适合游戏化。例如睡觉环节、吃饭环节等，这些环节大部分还是需要一个安静的环境。幼儿教师可以在这些环节结束后融入一些小游戏，帮助幼儿养成好的习惯。幼儿教师不仅仅要看到游戏这一行为，还要看到在游戏过后产生的潜在价值。虽然通过其他的教育方式也可以培养幼儿优秀的品质，但符合幼儿发展特点的游戏化的活动却可以起到事半功倍的效果。一、利于幼儿生活常识获得
学前期是幼儿从自然人到社会人转化的关键时期。在这期间，幼儿需要学会基本生活常识，习得基本生活技能，最终能进行自我服务。生活技能的习得和生活习惯的培养都要以生活常识的获得为基础。常识的长期积累会促进幼儿的认知发展，进而促进幼儿思维网络的建构。幼儿的思维发展处于具体形象思维阶段，生活常识的识记对他们来说尚且困难，更别说灵活运用到生活技能的训练中，因此将生活常识游戏化有助于幼儿识记基本生活常识。幼儿在简单的基本生活常识的指导下，会积累丰富的感性经验，知道在今后的生活中该如何去做，并能有条不紊的去习得基本的生活技能，培养辨别能力和学习能力，从而在无形之中习得一种主动获取知识的能力。另外，幼儿教师在教授生活游戏化常识时，要考虑不同年龄阶段幼儿的实际接受能力，并思考使用何种游戏化的组织方式，充分考虑幼儿的实际需要。
二、锻炼幼儿习得生活技能
幼儿园生活教育的目标之一就是要培养幼儿的生活技能。生活技能的习得需要幼儿的肢体和肌肉发展到一定的程度后，才能习得想要的生活技能。就像你不能奢望一岁的幼儿会给自己泡奶粉一样，所以生活技能的习得对幼儿的身心都是一种挑战。在习得生活技能的过程中幼儿的肌肉能力和肢体协调能力能得到锻炼，幼儿的身心能得到发展，并能在日常生活中进行自我服务。操作性的技能需要反复去练才能掌握，但幼儿的专注度和耐心有限，特别是在幼儿操作还不能完全掌握的东西，会加速他们失去联系的耐心。这时幼儿教师可以在训练幼儿习得生活技能时融入游戏，将生活技能的操作流程编成顺口溜或者儿歌来促进幼儿习得。在游戏化的活动中，幼儿会不知不觉中习得基本的生活技能，另一方面，幼儿习得的生活技能必须以生活常识为基础才能进行生活技能的训练，这也在无形之中训练了获得幼儿生活常识的能力。
三、助于幼儿良好品质培养
游戏是幼儿身心发展的最佳途径之一，所以游戏对于幼儿的童年来说是必不可少的。研究表明幼儿在游戏时注意力高度集中，坚持性更强，耐心更足，这些好的品质正是幼儿今后学习生活必不可少的重要因素。幼儿在游戏时不仅会保持高度的集中注意力，会在游戏中产生积极愉悦的情绪体验。这种体验会成为一种刺激，会让幼儿觉得学习是一件很有趣的事情。在游戏中幼儿自主感的体验，特别是在基本生活技能习得的过程中，幼儿会有一种成就感，在今后的技能习得中会非常积极主动的去做。长此以往，兴趣、自主感和成就感会在幼儿的生活学习中形成一种良性循环，促使幼儿能得到更好的发展。幼儿的生活教育活动内容繁多，如幼儿在入睡时，幼儿教师可以通过游戏的方式告诉幼儿什么是好的睡眠习惯，好的睡眠习惯的习得有助于幼儿在日常活动中保持充足的精力。吃饭时会养成不浪费粮食等习惯，进而会养成幼儿懂得珍惜的品质等等。这些好的习惯会进一步形成好的品质，从而影响幼儿的身心发展。
