《在教学活动中对幼儿情感调控的培养》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1. 运用移情训练、意志训练等方法，培养幼儿情感的自我调节能力情感教育并非一个封闭的教学活动能够完成，而一个活动的学习也并非是终止性的。因此，教师除了要关注幼儿的某个具体活动中的情感变现外，还要关注幼儿其他活动的态度及以后的延展作用。教师在活动中应适时的将话题、内容转移或扩展，以使幼儿对某一事物的活动兴趣保持良好的状态，从而帮助幼儿形成多方面的稳定兴趣，进而为以后的学习生活做好准备。比如在幼儿社会活动“喜欢不喜欢”中，教师可以让幼儿根据生活中的人、事、物展开具体的讨论，引导幼儿对美好的事物产生积极的情感，对丑陋的事物或社会现象予以抵制，并创设生动的情感体验环境，让幼儿对事物进行切身的体验。这就是移情教育，移情在幼儿道德认知和品得行为之间架起一座自觉地桥梁，使其内在调控系统起到更好的动力、中介作用，促使幼儿资源的调控自己，多一些积极友好的行为，少做或不做出消极的行为。能体验他人情绪情感的幼儿，在做出消极行为前便会回想起以往的体验，于是就会抑制自己消极行为意念，做出积极行为。首先，可通过表情识别对幼儿进行移情训练。将画有不同表情的脸谱（高兴、生气、害怕等）逐一向幼儿展示，并让幼儿按脸谱做出不同的情绪状态，回忆各自的生活经验进行情感匹配，并要幼儿想一想，在什么情况下会产生什么样的情感，根据不同的情绪体验，说说自己的感受。其次，通过唱儿歌、讲故事等活动为幼儿提供移情线索，使幼儿学会站在别人的立场上考虑问题，感受别人的愿望和理解别人的处境。最后，共同感受，强化幼儿已形成的情感体验。如组织玩具展览，让幼儿自带玩具来园，并向同伴介绍玩具名称和玩法，然后和同伴共同演示玩具，互换玩具，最后请幼儿谈活动的感受。
另外，老师要发挥意志的调控作用，提高幼儿情感的稳定性，教会幼儿进行自我评价，知道自己的优缺点，引导幼儿建立起内部的自信心，使幼儿经常性地体验因成功地干好某件事、解决某个困难而感到内在的满足，使他们感到自身的价值。情感和意志是相互促进的。当幼儿在生活中、游戏里、学习上获得成功时，老师应及时的不失时机地进行鼓励和表扬，摸摸他们的头、握握他们的手，能使幼儿从中获得愉快而肯定的情绪体验，这种内心的体验可以转化为幼儿前进的动力。在生活中，遇到挫折或失败时，幼儿很容易产生消极的情绪。在教育中教育者应让幼儿知道生活中总是有各种的困难，我们要从小学会与困难作斗争，勇敢地去克服困难才能成功。幼儿有了对待困难的心理准备和具备了良好的意志，才能适当的调控自己的情感。只有让情感与意志相互促进，才能提高情感教育的质量。
2.创设新型的师生关系，满足幼儿的情感需求
在教学过程中，教师要与幼儿建立“互爱”、“尊重”、“宽容”的新型师生关系，满足幼儿的情感需求。在与老师平等的交往中能获得与父母之外其他成人交往的经验，增进幼儿亲社会的情感，在教育过程中多采用正面引导，动之以情，以情感染，用“好雨”、“润物细无声”和健康的情感去滋润幼儿纯真的心灵，防止空洞说教、强迫命令。教师还要谅解与宽容幼儿的过失，允许幼儿犯错误。当幼儿发脾气时，教师不是训斥、责骂、批评，而是教会他们学会用社会文化允许的方式表达愤怒的情感。告诉他们：生气时可以敲打枕头、跺脚、大声说“我生气了”但不能丢玩具、扔东西、打人、发脾气等。离异家庭的幼儿自卑感严重，由于害怕别人察觉而被耻笑，往往掩饰或不愿谈家庭及父母，同伴伴有内疚、悲伤、失落、无助、孤独、焦虑等情感。老师应该给予他们更多的关心和爱，教育其他幼儿平等地、不歧视地对待他们，使他们感到友谊、帮助、温暖、亲切和有所依靠，慢慢淡化消极的情感。
现代科学技术的飞速发展，电视、书籍、电影、电子游戏机、卡拉OK、VCD、多媒体、互联网已进入了家庭和幼儿园，这些媒介为幼儿提供了广阔而又丰富的角色体验。他们通过这些媒介了解人们是怎样生活的，不同人的不同行为规范又是怎样的，体验了各种各样的情感；这些情感的积累，又都可以在幼儿的各种活动、游戏中有不同时不同角度、不同层次的体现。我们要充分利用媒体的作用，进一步提高情感教育的效果。 建立幼儿情感教育课程体系，进行有目的、有计划、有系统培养的优越性在于，保证幼儿园情感教育的系统的落实；符合情感培养的需求；有利于情绪性体验的积累；符合幼儿情绪易感染的特点。
总之，情感调控的培养不是一朝一夕、立竿见影的事情，需要成人用耐心和爱心去培养，去对待幼儿。教师和家长应抓住一切教育时机培养幼儿的良好情感，始终能从孩子的角度来考虑教育方面的问题。关注幼儿，关注幼儿的感受，关注幼儿的命运。我们的教育不能再只是知识的教育，而要真正从“人文”、“道德”、“情感”等方面落实教育的本原。教育者只有真正把情感教育整合到教育领域的方方面面，真正从关注每个幼儿的健康成长的角度出发，才能不让下一代继续背负沉重的心理包袱成长。教育者不仅使幼儿能获得更多的知识，而且能成为善于表达、懂得合作、富有爱心和责任心。使幼儿学会做人、生活和学习，逐渐成长为一个身心健康、人格完善的个体，为其全面发展奠定良好基础，并且使这整个教育过程成为幼儿多彩生活的组成部分。
