《教育如何做到“因材施教”》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每一个幼儿都是一个独立的个体，有着不同的性格特征和心理状态，教育如何做到与不同幼儿的对话，一直都是老师们困惑的难题，然而却也是教育非常重要的一项任务。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。美国心理学教授霍华德·加德纳也提出了八大智能理论，该理论的提出就是启示着我们：每个人的智能是多元的，每个人都会有自己不同的特征，教育必须要善于发现每个人的闪光点，发现独特的智能结构。我们的教育如何做到“因材施教”，关注幼儿不同的心理特征、性格特征，并施以恰当的教育策略与方法，是笔者在很长一段时间里面一直研究的一个课题。在学习了新西兰的学习故事基础上，笔者认为需要把握以下四个原则：
·望：作为教师，必须要善于观察班上的每一个孩子，包括孩子在活动中的状态，了解孩子各个方面的表现，能够对孩子作出全面而客观的评价，能够发现每一个孩子的闪光点。
·闻：是指在望的基础上，能够更深层次地了解孩子行为背后所产生的原因，能够从教师专业的角度对孩子的行为做出正确、合理的判断，分析成因，为下一步对症下药打好基础。
·问：教师必须能够经常地与孩子进行近距离地交流和沟通，并且以聊天的形式了解事情的前后经过，洞察孩子的心理，以便能够更为准确地辨别行为，了解孩子行为的动机，同时也通过交流的方式增进师幼之间的感情。
·切：指的就是对症下药，能够针对不同孩子的需求给予不同的教育手段，为每一个孩子寻求支持他们的方法，帮助每一个孩子有获得认同、提高自信的机会和能力，真正落实“因材施教”。
