《浅谈儿童说谎问题》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
儿童“说谎”与成年人的教育方式与态度有很大关系，从某种意义上说，儿童“说谎”是成年人诱导的结果。儿童时期最大的特征就是心理发展的阶段与年龄相联系，儿童“说谎”行为的发生也有着明显的年龄特征。在低幼年龄阶段，儿童还不具备完整的思维能力和判断力，即使说了违背事实的话，也不应当被看作说谎。如，2岁前年龄的儿童，如果问他“这是你的玩具吗？”无论他回答与事实是否相符，都有极大的随意性。当年龄阶段到了具有思维能力和判断力时，说谎行为才开始发生。这个时期儿童“说谎”的诱因主要是成人过于严格的态度。如，乐乐在幼儿园（小班）总是睡不好午觉，妈妈问他时，他一会儿说睡了，一会儿又说没有睡。妈妈不能从乐乐这里了解真实情况，态度越来越严厉。在反复的迫问之下，往往使幼儿处于心理紧张状态，只能顾及到眼前，乐乐所注意的是妈妈问话中的“是”或“不是”，而不能注意问话的内容意义。儿童往往以成人询问的态度为依据，而不能根据事实作回答，这是由于他们的思维还处在直觉时期。为了防止孩子说话没准头，甚至转化为有意识说谎，乐乐的妈妈应告诫乐乐好好睡午觉，并直接到幼儿园里了解情况。对低幼年龄阶段的儿童，成年人对他们心理状态的掌握程度，对儿童是否正确回答问题是关键的因素。
儿童认知水平与成年人认知水平的差异，也是容易造成对儿童读解的原因。如，乐乐在学剪纸，这天把自己的裤子当材料剪了两个洞。妈妈看了很生气，批评乐乐不该剪裤子。乐乐说他不是故意的，妈妈认为孩子在撒谎，明明是有意剪裤子还说不是故意的。其实妈妈所说的“故意”与乐乐所说的“故意”是有差别的。妈妈是从有意损坏东西的意义批评乐乐，乐乐只认为他是在学剪纸，还不懂得应当取用合适的东西作材料。
对孩子“说谎”要宽容一些。从成年人的行为 方式探讨对儿童“说谎”的诱因是非常必要的，给我们的启示是，要十分注意成年人的行为方式，儿童“说谎”很大程度上是成年人造成的或促成的。
对儿童“说谎”的防止，要求对儿童更多一点理解，更多一些爱心和耐心，不要轻易认定儿童说谎，对儿童的积极行为要给以重视。如果儿童的积极行为得到了关注，那么谎言便会逐渐消失。
