《培养认读意识 开发认读潜能》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
培养认读意识 开发认读潜能靖江市八圩镇中心幼儿园
汉字作为一种文化,一种学习工具,它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体,蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动,必将起到事半功倍的效果。
在教育实践工作中,我从以下几方面入手:
一、创设认读环境,引发认读欲望
幼儿生活的空间无不对他们的心理发生交互作用,我们为孩子创设的教育环境、活动环境和校园环境都渗透了我们培养的意图,希望通过环境来激活孩子的思维,启发孩子的智慧,开发孩子的潜能,激发认读的欲望。
1、 相关场所字醒目
幼儿园的各个活动室是幼儿最熟悉的场所,在这些地方贴上醒目的字卡,如:午睡室、盥洗室、办公室等。在游戏区角里贴上:“自然角、天线宝宝家、蓝猫设计中心、乐乐大排挡、咪咪书吧”等,幼儿进出活动室或区角时,老师下意识地引导他们念一念,无意中他们认识了许多汉字。
自然角丰富多彩,是小朋友关注的热点,我们特别在此处进行了“汉字装饰”,引起了他们对汉字更大的兴趣,产生了主动识字的意识。同时开设了“本周新朋友”活动,即每周在此增添几种新的动植物等,尽可能让幼儿接触更多的汉字。
2、 简短语句提醒教育
在生活环境中,我们设计了图文并茂的字卡,如:午睡室里贴上“嘘!睡觉了”;垃圾筒旁贴“垃圾请扔进纸篓”;水池上方贴上“手心搓搓,手背搓搓,甩三下,一、二、三!”等。并定时根据不同情况更换内容。这样既激发了幼儿学习兴趣,又促使他们保持了良好的生活习惯。
二、拓宽认读途径,丰富认读内容
1、 利用课堂教学进行引导。
集体教学一直是幼儿学习的主要方式,因此设计好让幼儿感
兴趣的活动方案尤为重要。而3-6岁孩子心理发展的特点,决定了“玩中学,做中学“是幼儿学习的最佳方式。基于“寓教于乐、寓认于玩”的原则,我设计且成功实施了许多方案,如“风云雨雪”“给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿”……
2、利用生活环节
3、 走进社会,开阔视野
如今的孩子生活在一个丰富多彩的文字环境中,因此生活中到处充满了认读汉字的契机。散步时他们认识了“园长室”、“食堂”、“喷水池”……参观时他们认识了“农贸市场”、“邮局”、“信用社”……习惯成自然,天长日久,孩子认识的字越积越多。
三、巩固认读内容,保持认读激情
游戏是幼儿最喜欢的活动之一。为此我们根据幼儿的年龄特点,有的放矢的开展汉字游戏活动。如:游戏《跟我学》中,教师出示各种动作字卡,(小鸟飞、转手腕、拍屁股、扶着眼镜走,拄着拐杖走……)让幼儿边认读边做动作,幼儿不但学得轻松主动,而且乐在其中。又如在音乐游戏《拔萝卜》中,请幼儿扮演角色时,我们一改以往点名字请的做法,同时让幼儿认读字卡上人物的称呼,举手快又认字准的就可以扮演相关的角色。在表演欲望的驱使下,他们总能积极主动的认读汉字。
幼儿认读潜能的发挥,需要宽松的环境,尤其需要自由而安全的心理环境,因此建立和谐、民主的师生关系是幼儿成为认读主题的前提。我们在每个周五都举行一次“本周字博士”活动,即让幼儿认读此前所接触过的字宝宝,并根据个体差异及识字量的多少评选出“字博士”。“字博士”将获得“皇冠”一项。每每此时孩子们总表现得情绪高涨、兴趣盎然。
总之,通过实践幼儿认读意识增强了,认读能力也有了提高。他们学在其中,乐在其中,潜能的开发也就在其中了。