《小学一年级语文上册识字8《小书包》第二课时教学反思》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在2017年海南省小学语文卓越教师工作室全省展示交流活动中上展示课：部编本一年级语文上册识字8《小书包》。这次上课，王国健校长放手让我们自己上课，磨课，五年过去了，该让大家看看我们学习的成果吧！梁胜娟老师在百忙之中还是不断地关心我和林苗老师，唐道师老师组织东方市的老师与我们一起交流，还有工作室的其他成员都给予我们很多帮助，让我顺利地完成了任务。这次活动比起2014年的那一次送教，我多了几许从容，在课堂上也引发了更多的思考，每天脑袋都在不停的运转着，每一次磨课之后都有新的想法，虽然很累但很快乐，让我不由得暗叹语文教育的神奇！以下是我这次活动的反思：小学一年级语文上册识字8《小书包》第二课时教学反思
教材解析：
《识字8》是部编本一年级上册的课文，由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、转笔刀、铅笔等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱护文具的好习惯。
设计思路：
以《义务教育语文课程标准》为依据，本课我和林苗老师设计两课时完成。第一课时由林苗老师教学，重点指导学生认识十一个生字和会写五个字。第二课时由我教学，重点指导学生背诵课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处，培养爱护文具，整理书包的习惯。训练学生用“我是（ ），我可以（ ）。”“我把（ ）放在（ ）。”“我学会了---”说话。
反思：
在这一课的教学中，看着学生闪亮的眼睛，听着学生朗朗的读书声，感受学生快乐学习的心情，内心很满足。
（一）这节课满意之处有以下几点：
1、以读代写快乐识字。
新教材要求学生多识少写，第一课时已经教学生字，所以本课我主要让学生借助拼音读准字音，采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如指名读、开火车读、大小声读、小组读、倒字卡读、拍手读等方法让学生巩固生字的读音，字形。老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。让学生在朗朗读书声中快乐学习。
2、采用直观的教具和现代化的教学手段。
低年级孩子以形象思维为主，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时为了帮助学生逐步识记儿歌，达到背诵的目的。我将儿歌打印成去音节、隐藏词语、隐藏句子、隐藏儿歌的不同图片，有梯度的加深难度，用多媒体展示，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字背诵的效率。
使用多媒体展示课后习题中的图片，把训练句式打印在图片上，方便学生边观察图片边说话。
3、培养良好的学习习惯。
从小培养孩子良好的学习习惯对于孩子一生成长作用是巨大的。学会整理自己的小书包，爱护文具，这是本课的另一个重点也是难点。从一年级开始发挥语文学科在育人方面的独特优势，学会做人做事，从小抓起。
4、重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序，用语言有序地表达文具的作用。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
最后用“我学会了---”训练说话既是能力的培养又是对本课的总结。
5、巧设作业，巩固拓展。
依据一年级孩子识字量少，个性发展的特点，设计了两道作业题：①画自己喜爱的文具，写名字，说作用。②向父母展示并介绍如何摆放文具、整理书包。这些作业是对本节课教学目标的巩固，拓展。
（二）不足之处：
识字课教学重在识字、写字。本节课我将重点放在朗读、训练说话与培养习惯，没有在课堂上落实写字教学。这是一大遗憾。
这节课反复磨了很多次，也在不断的修改。最后一次在全省小学语文骨干教师交流会展示时，是作为第一课时教学的，学生没有接触过课文。在这节课上，我感受到一年级语文的识字教学采用“先读后认、先背后认”的形式学生会很喜欢，而且教学难度会降低。同时，采用形式多样的教学方法来优化识字教学对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。这就要求教师要以学生为主体地位，采取行之有效的形式，把调动儿童的综合识字能力放在首位，在教学中让学生体验到识字给生活带来帮助和乐趣，当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”只有热爱自己的事业，才能从中寻找乐趣，才能在此不断成长。这几年在工作室学习非常愉快，感谢工作室老师们的悉心栽培和提携，工作的进步离不开的导师的提点，您们昨日的呵护成就了今天的自我，感谢您!生命不息，学习不止！
