《二年级教材上册《狼和小羊》听课例谈体会》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近听了二年级教材上的《狼和小羊》一课,因为开课时间较晚,二年级的这一课已经上完,所以上课者是放在一年级里上这节课的。一开始教者用词语导入,分两组,左边是“可怜的小羊、温和地说、争辩”;右边是“亲爱的狼先生、气冲冲地说、找茬儿”,让学生的两组词语中先感受主人公的不同形象。
然后通过“学故事——演故事——编故事”设计教学过程,思路清晰。
一、学故事,扎实细腻,体现生态氛围
具体在学习这则寓言故事时,引导学生用“划一划、找一找、读一读”的学习方法学好狼的第一次找茬,学生读、说、演,学习过程细腻完整。
在此基础上,引导学生自主学习第二、第三次找茬,四人小组上台展示,表现十分出色,充分体现了以生为本,自主学习的教学理念,营造出了一种“生态课堂”的氛围。
二、演故事,生动形象,展现生态角色
学生两次分角色演故事,第一次是请两位学生分别上台扮演狼和小羊,戴上头饰,两位学生语言、动作、神态表演到位,让观者也仿佛身临其境。
第二次是男女生分角色听过朗读加上动作,进行表演,全体学生表演到位,课堂气氛达到了高潮,学生群情激动,充分体现了调动学生学习的积极性,体现了生态课堂追求的真实与自然,积极与向上。
三、编故事,引人入胜,凸显生态情境
两次练习说话,一次是说一说“这是一只 的狼。”教师根据学生的回答给出了相关的词语,有:居心叵测、颠倒黑白、无中生有、蛮不讲理,对于一二年级的学生来讲,这些词语有一定的难度,但是教师巧妙地根据学生的回答,给出了相似的近义词,只要求一读就过,帮助学生积累,为以后学习做铺垫,很好的体现了学习的延续性。
第二次续编故事说话,教师创设情境:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。如果你是故事大王,你会怎么编,怎么说呢?在学好了之前的故事,学生已经有了很多的话要说,这时练习编故事,水到渠成。在同桌间互相练说的过程中,学生充分感受故事中人物的语言、动作、神态,体会人物的性格,理解故事的内涵,因此说得眉飞色舞。
教师关注写字教学,在指导写字的过程中,善于创设情境,一边播放适合的音乐,一边投影正确的学生写字的姿势图,时刻提醒学生保持正确的写字姿势,把字写正确,写漂亮,落实新课标提出的:保证每节课10分钟的写字。