《人教版数学三下《认识小数》教学反思》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小数的认识、读写法和意义是学生学习小数的基础。因此,我采取多种直观,联系分数的意义引出小数。我将本节课的重点放在小数意义的建构上。现将我对本节课的一点思考小结为以下几点:一、 采用适合学生认知规律的教学方法。
小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等,其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”,无法也无必要进行探究式学习。我适时地采用了有意义接受学习的方式,让学生看书自学、讨论交流、互相问答,再配以教师的适度讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律。
二、 合理利用学生的生成资源。
在米尺和正方形中认识了一些纯小数后,这时学生已经能够直接进行十分之几的分数和小数之间的转化了,因此,我在一系列的对口令后,追问学生:“你们怎么回答得这么快?”学生自然而然地就自己总结出“十分之几就可以写成零点几,零点几就表示十分之几。”
三、 利用好每道习题,设计开放性的练习。
每道练习都有它自身的价值,在米尺和正方形上学生认识了一些纯小数,并且自己总结出了“十分之几就可以写成零点几,零点几就表示十分之几。”在物品的价格上,学生会用先分后合的方法进行几元几角和几点几元之间的转化,并且知道了不满1元的可以用零点几元来表示,超过1元的可以用几点几元表示。在数轴上认识小数,将整数与小数之间的联系直观展示出来。最后设计开放性的小组合作学习,让学生在活动中内化知识。
在教学之后,我发现有以下不足之处:
1. 时间把握得不太好,教学节奏慢。
2.设计还可以更开放些。