同课异构听课心得

栏目:小学三年级数学教案
时间:2018-12-12 10:01:11

《同课异构听课心得》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

黑埠中心小学 丁海浩,今天听了五位教师的课感受很深,他们不同的教学设计,不同的教学构思,不同的教学方法,使我真正感受到了数学教学的魅力,五位教师准备的都很充分,教学方法把握得当,营造了一个宽松、和谐的学习氛围,体现了以学生为主体的数学思想。

本节内容是学生小学阶段第一次认识分数,虽然是第一次学习分数,但学生在实际生活中已经对分数有了一定的认识,例如今天的数学课中,把一个蛋糕平均分给2个人,每个人分得多少?几节课都有学生提到了二分之一,也就是说学生在进入课堂前已经不是一张“白纸”了,所以,教学中,五位教师都能注重学生的数学现实出发,从学生熟悉的“一半”入手,明确一半是怎样分的,强调平均分,从而引入一个新的数来表示所有事物的“一半”,创设具体的情境,以此激发学生的学习兴趣以及知识体验,促进他们有效的开展建构活动。

另外,本节课几位教师都能注重组织和引导学生,放手让学生动手操作,让学生经历折一折、涂一涂、想一想、说一说,并让学生上台汇报展示,给学生提供一个展示自我的平台,充分体现了学生的主体地位。

当然,一节数学课能上的非常完美是很难做到的,多多少少会有一些遗憾,听了五节课,我有几个观点,纯属和人的不成熟想法,现在提出来与各位共同商榷:

1、根据本课的教学目标,学生要能在教学活动中正确的读、写分数,而几位教师课堂中对于学生的写分数练习较少,其实写分数不一定只是在纸上写,用手比划也是可以的,但是分数写法的练习一定要有。

2、姜老师的课,个人感觉习题的设计和问题的设计难度相对较大,知识挖掘太深,本节课只是学生对于分数的初步认识,我认为习题的设计和问题的设计降低点难度会更好。

3、李老师的课,设计意图很好,以前对于一个物体、两个物体.....的数量,学生都知道能用整数1、2......来表示,那半个要用什么数来表示呢?问题促使我们要用一个新的数来表示“半个”,可以直接顺当的引出分数的教学,但李老师过分的纠结在“为什么叫半个,不叫两块”上,这样反而脱离了原有的设计意图,出示半个月饼后,“小半个”、“四分之一个”其实不需要出示了,有种画蛇添足的感觉。另外,对于“小半个”用三分之一来表示不合适,因为分数是建立在平均分的基础上的,“小半个”大小太模糊,不能用三分之一表示。

以上就是我的几点不成熟看法,如有不当,还请各位老师批评指正。
推荐小学三年级数学教案
  • 小学数学三年级下册解决问题专项练习题
    小学数学三年级下册解决问题专项练习题

    1、小强家到图书馆的距离是360米。他每天去图书馆要走8分钟,小强每分钟大约走多少米?()2、三年级两个班一共243名学生,如果乘9辆巴士去春游。平均每辆巴士要坐多少人?()3、书店中:《神鸟布谷》图册6元,《格林童话》38元,《天文地理我知道》72元。 (1)一本《天文地理我知道》的价钱是《神鸟布谷》图册的多少倍?() (2)冰冰有100元钱,他可以买哪些书?() 4、水果商店有4箱苹果,每箱苹果12斤。 (1)如果3天全部卖完,平均每天卖多少斤苹果?() (2)如果每斤卖4元钱,一共可以卖多少元钱?(

    07-21
  • 三年级数学上册《可能性》听课思考
    三年级数学上册《可能性》听课思考

    首先,这两位老师相比较平时的课,形式上、内容上都有很大的创新,增加了学生自主探究的时间与空间。对于每一个问题都是先让学生自主思考,教师不再是一一引导。相对于我自己平时的课,我觉得这两节课都已经有很大的突破。优点非常多,在此就不一一赘述。下面我就谈谈一些我个人的思考。 思考一:小组合作与小组交流的区别。小组合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。它不仅强调资源的互享,更强调任务的分工、协作。小

    01-28
  • 被除数、除数末尾有0的除法的案例
    被除数、除数末尾有0的除法的案例

    王玉玲 ]以下是两节有关情境创设的两节课,教学内容一样,但处理情境创设的方法截然不同,下面是两节课的教学片断[案例]片段一情境创设。师:同学们喜欢去商店买东西吧,生:喜欢,师:今天这节课想带着同学们一起去商店,想不想去呀?生:想去,师:那这节课老师看谁表现最棒,就先带她去,好不好? 生:好 师:为了使同学们的课外活动开展的丰富多彩,培养同学们多才多艺的本领,学校打算成立鼓号队,大家想不想参加呢? 生:想 师:学

    11-21
  • 对《分数的初步认识》评课——城西小学“同课异构”有感
    对《分数的初步认识》评课——城西小学“同课异构”有感

    (时集小学:郭晓媛)今天听了五位老师的数学课,收获满满。到了下午,组织进行了精彩的评课活动,我们这组轮到我上台评课,着实让我紧张,再加上中午没对所听的课进行整理,说话语无伦次了都。大概我就是相特所说的那种台下活灵活现,台上双腿打颤的一类人,缺乏锻炼。晚上回来又对今天所上的课------《分数的初步认识》进行了回顾以弥补白天的不足。 在这几节课中,李先尚老师的导入环节给我留下了深刻的印象。其他几位老师的课都是按

    12-12
  • 《分数的初步认识》同课异构听评课反思
    《分数的初步认识》同课异构听评课反思

    棋盘小学 马方,2018年12月7日,在城西小学参加了新沂市乡村数学骨干教师培训站第7次活动《分数的初步认识》的同课异构,研讨活动。本次活动由庄子汉、娄嫚、李先尚、庄雪娇、王倩五位老师同上《分数的初步认识》,他们不同的教学设计,不同的教学构思,不同的教学方法,使我在听课时真正感受到数学教学艺术的魅力,五位老师对新课程理念的领会是深刻的,教学方法把握得当,营造了一个宽松、和谐的学习氛围,体现了以学生为主体的教学思想有很多地

    12-12
  • 理解几分之一的意义《分数的初步认识》说课稿
    理解几分之一的意义《分数的初步认识》说课稿

    新沂市马陵山镇玄庙小学 李先尚,一、说教材分析,分数的初步认识这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位1的叠加,而分数是单位1的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。 本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、说教学目标 基于本课教学内容在这个单元的地位与作用及教材

    12-12
  • 苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计
    苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计

    姚敏 太仓市新区第四小学 教学内容:苏教版三年级下册87-89页 教学目标: 1.学生结合具体情境初步体会小数的含义,知道以元为单位和以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以写出

    06-07
  • 三年级数学学习总结
    三年级数学学习总结

    同学们,我们这学期的学习已经结束了,你们都学到了什么,我们一起来分享一下吧! A:第一单元除法我们学习了三位数除以一位数,我学会了判断三位数除以一位数的商是几位数,学会了用竖式计算的方法求商,还学会了验算我计算的结果是不是正确。学会了这些知识就可以解决生活中我们遇到了问题,有些问题还可以用两种方法解决呢。 B:你说了说除法,我来说说第三单元乘法吧,我们学习了两位数乘两位数的乘法,其中有两位数乘整十整百的数

    06-28